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1、苏教版二年级下册语文练习1教学设计教学要求1复习巩固汉语拼音，按依次填写小写字母。2区分三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。3给句子加标点，依据标点读出句子的语气。4练习写好带偏旁的字，留意字的间架结构。5熟记4个成语。6朗读、背诵十二地支和十二属相。7看图说几句通顺的话。教学时间 四课时。第一课时一、教学第一题1审题。(1)指名借助拼音渎题目。(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的依次在横线上抄写小写字母。2指导。(1)出示汉语拼音字母表指导朗读。(2)集体背诵字母表。(3)分组竞赛背诵。(4)“开火车”接背字母表。3练习。(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。(2)在
2、横线上抄写小写字母。4反馈。(1)检查填写状况。(2)出示“b”按字母依次说出前面和后面的字母。(3)出示“”按字母依次说出前面和后面的字母。(4)集体读填写的小写字母。二、教学其次题1审题。(1)指名借助拼音读题目要求。(2)讲清题目要求。2指导。(1)出示卡片：祖一被。指名读。按左右结构的依次说说“祖”和“被”的左部偏旁。指导学生视察比较“守”和“丰”这两个偏旁的差别。(只有一点之差)用组词的方式，让学生弄清“祖”和“被”的意思。(2)出示卡片：房一层。指名读。按半包围结构说说“房”和“层”的上部偏旁。指导学生视察比较“户”和“尸”这两个偏旁的微小的差别。用组词的方式，让学生弄清“房”和“
3、层”的意思。(3)出示卡片：写一家。指名读。按上下结构说说“写”和“家”的上部偏旁。指导学生辨“一”和“山”这两个偏旁的微小的差别。练习组词，弄清“写”和“家”的意思。3练习。(1)分组出示卡片，集体认读。(2)指导学生在方格里照样子抄写。4反馈。(1)检查学生抄写状况。(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。其次课时一、教学第三题1审题。老师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。2指导。(1)出示标点符号歌，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。(2)指导学习第一句：“西湖风景真美呀”。让学生认读，读好“呀”的语气。依据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)老师范读。学生练
4、读，读出赞美的语气。(3)指导学习其次句：“这是不是菠萝”。老师范读。学生认读，读好“是不是”的语气。依据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)学生练读，读出疑问的语气。(4)指导学习第三句：“万里长城是我国古代的宏大建筑”。学生认读。老师引读：万里长城是依据句意和语气练习加标点。(句后加句号)学生朗读，读出陈述语气。(5)指导学习第四句：“妈妈这个星期天你肯定要教我包饺子”。老师范读。学生弄懂句意。练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)学生朗读，读出请求的语气。二、教学第四题1审题。老师谈话，让学生弄清本题的要求。2指导。(1)出示卡片，让学生认读“暖、冻”这
5、两个字。(2)说说这两个字的部首。(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。(4)指导书写日字旁的宇：“暖”。引导学生视察，用比较的方法，启发学生把“日字旁”写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字留意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。老师在黑板上示范描写“暖”。学生在田字格里描红生字。老师示范仿影、临写生字。学生在田字格里练习仿影、临写生字。按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的“冻”。指导写“冻”时留意“?”稍向上提写得窄一些。3练习。让学生依据要求细致练习描红、仿影、临写，老师进行个别辅导，教室里要留意保持宁静，让学生凝神练字。辅导时还要留意订正学生不正确的书写姿态。
6、4反馈。老师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿态正确及有进步的同学。第三课时一、教学第五题1审题。(1)指名读题。(2)老师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2指导。(1)学生自由读4条成语。不相识的字可以查字典或问老师。(2)老师范读。(3)学生自由读。(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解。3练习。(1)学生自由练读。(2)同座位练习背诵。4反馈。(1)集体齐背。(2)指名背。二、教学第六题1审题。(1)指读练习要求。(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)2指导。(1)学生借助拼音自读。(2)指名试读。(3)老师范读。
7、(4)老师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。(5)老师再次范读。3练习。(1)学生自由练读。(老师留意帮助学生订正易读错的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翘舌音、前鼻音)(2)指名朗读。(3)“开火车”接读。(4)看图练习背诵，指名试背。4反馈。(1)检查朗读。(2)指名背诵。札记：第四课时教学第七题课前打算：1老师细致视察，收集学生一些说话姿态不正确的实例。2教学挂图或投影片。一、揭题1老师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要留意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?2将学生的回答引导到说话
8、“要留意姿态”时出示话题：说话要留意姿态。3引导学生自读本次口语交际的要求。二、指导看图，引导探讨1第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)2你觉得女同学说话时的姿态正确吗?(不正确)3她说话时的姿态怎么不正确?为什么?4指导学生看二、三幅图，要求同座边看边探讨。探讨主要围绕三个问题：(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(2)你觉得他们的姿态正确吗?(3)为什么说他们的姿态不正确?5按二、三幅图的依次，让学生自由发表自己的看法。6老师依据探讨状况作一个简要的小结。三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿态1引导学生再次看图，想一想：图上的小挚友应
9、当怎样做才对?2依据图的内容，创设情境，激励学生将正确的说话姿态表演出来。老师在学生表演时，要依据表演状况刚好赐予指导。四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践1启发思索：在我们平常的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿态?(问题提出后让学生分组充分探讨)2沟通发言：引导学生说出平常口语交际中的一些不正确的说话姿态。3选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应当怎样演?五、老师小结要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要留意有大方、得体的说话姿态。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平常说话时要多留意自己的说话姿态。
