《《项链》人物赏析教学设计-陈春丽》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《项链》人物赏析教学设计-陈春丽（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用发展的眼光去看人物人物赏析教学设计陈春丽教学背景：长期以来，我们的语文教材在文本之上建立了一套顽固的强大的解释体系，教条、僵化、单一，它把学生与文本的了解隔离开来，甚至取代文本，使我们教师在解读中失于盲从和牵强。随着新大纲和课程标准的颁发和实施，随着现代教育理念中的民主多元意识的加强，原有的解读体系正逐渐瓦解，文本多元化的解读，不仅体现了对原著整理的尊重，同时体现了对阅读主体学生的个性的尊重。因此，通过传统名篇项链为课例，试图通过对课文中的人物形象和主题的探讨，对文本进行一新的解读，以实现并强化语文课教出“语文味”的教学理念。教学课题：通过对文本多元化的解读，引导学生用新时代的眼光去评价人物
2、，多角度重新审视玛蒂尔德，也就是学会用发展的眼光去看人物。教材分析：本文构思特别精巧，整理为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑，演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，要正确引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良的复杂的人物。教学目标：（一）知识与能力：1、分析深刻、细腻的心理描写，进而发掘人物
3、的精神世界。2、结合文本，引导学生对小说人物进行全面而理性的探讨，客观、全面评价玛蒂尔德形象。3、培养学生多角度审视小说人物的能力。（二）情感、态度与价值观：1、体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻，以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。2、从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。教学难点：1、 引导学生对小说人物进行全面而理性的探讨。2、 在深入挖掘中让学生获得思想的启迪和审美教育。课时：一课时教学方法：讨论法、点拨法。经典段落指导品读争议问题学生讨论交流疑难问题教师点拨。教学过程：1、导入：(引用列夫.托尔斯泰对莫泊桑的评价)以鲜明、震撼心灵的
4、艺术形象，以简明、巧妙而优美的情节 ，表达出他要说的一切。2、感知内容，感受形象。 bbb:/wenku.baiduaaa/view/485bff04b52acfc789ebc9a4.html借项链-丢项链-还项链-假项链明确：项链的构思是非常精巧的：整理为主人公设计了一个由逆境到顺境然后再坠入逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。（起初，玛蒂尔德在生活、婚姻上的失意，似乎使她陷入了逆境，但是舞会的请柬给她打开了希望之门，衣服和首饰的解决，让她更接近成功，舞会上大出风头，眼看踏上成功之路，不料，丢失了项链，使她再次陷入了厄运，十年艰辛终于偿还了所借款项，失去了她引以为傲的青春和美貌，又得
5、知那挂项链是假的。）情节与人物的关系是很密切的。性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量推动，波澜起伏的情节曲线同样也是主人公玛蒂尔德的悲喜人生的曲线。那么玛蒂尔德三起三落的悲喜人生是由她什么性格决定的？3、 品味语言，解读人物。（1） 引导学生结合课文中的人物的言行、神态、内心活动等，分析人物的性格。板书：玛蒂尔德 丢项链前：爱慕虚荣，贪图享乐 丢项链后：诚实守信，坚强勤劳 齐读P71第三、四自然段：通过介绍玛蒂尔德的身世（生于小职员之家，只得嫁给小书记员）、家境（住宅寒伧 ，墙壁黯淡，家具破旧，衣物粗俗，用廉价的女佣，桌布三天没洗，喝一般的肉汤），“三个梦想”，“三个想到”写出现实与
6、梦想的反差，细腻深刻的心理描写反映出她的爱慕虚荣。P7374“借项链”部分，分角色朗读：“心跳”、“手直抖”、“看得出神”-发现钻石时的激动、神往。“焦急而迟疑”-担心对方拒绝的不安“搂”、“吻”、“跑”-得到允许后的兴奋。齐读P77 诚实守信，坚强勤劳。4、 了解环境，审美形象。把人物放到大环境中去，用发展的眼光去评价人物。背景：这篇小说写于年，当时法国大资产阶级过着奢侈的生活，追求享乐贪慕虚荣,成为一种恶劣的社会风气。与此同时小资产阶级破产沦为平民阶层的越来越多，社会地位和经济地位非常脆弱,所以他们羡慕上流社会,想极力跻身于大资产阶级的行列,为此做出各种各样的努力。 在追求奢侈、享乐生活这
7、样一种社会环境下，玛蒂尔德一心想过上层社会的生活似乎显得无可厚非。请针对以下一种说法谈谈你的看法。有人说：对现状不满，渴求改变是一种可贵的精神，正是这种精神才使人类不断前进。因此，玛蒂尔德对梦想的追求无可厚非。 明确：对现状的不满而渴求改变是一种可贵的求新精神，但要看追求的是什么，是否代表先进的时代精神和普遍大众的思想追求。 显然，玛蒂尔德只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼，她渴望被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活，这是她虚荣心过度膨胀的表现。 穷人想幸福，女人爱漂亮，本是人之常情，关键是采取什么手段达到目的。玛蒂尔德想以美貌作为筹码，通过走捷径去实现自己
8、的梦想，而忽视了追逐梦想的奋斗过程，所以注定是失败的。5、 对比阅读，升华形象。1、请从文章中找出整理对人物的评价态度的一句话。明确：一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！请结合玛蒂尔德谈谈你对“断送”、“拯救”的理解。断送（失去）：青春与美貌，过去不良的生活习惯和态度。拯救（认识到或得到）：自食其力、生命的尊严、正确的人生观、身边人的爱.2、比较玛蒂尔德夫妇和珠宝中朗丹夫妇的异同。展示珠宝原文： bbb:/zhidao.baiduaaa/question/131966037.html评价： bbb:/hi.baiduaaa/yuwenfudan/item/bbd718b0eb6
9、3b1a0eaba93c3整理善于在顺理成章的情节发展中，不知不觉地把人物置于强烈的矛盾反差之中,让人物性格得到充分表现。两位夫人都年青漂亮，却都生活在贫穷的家庭中，又偏偏都和象征金钱财富的项链珠宝紧紧联在一起。这是整理的精心设计安排。要知道，在资本主义社会里，女人可以作玩物，她们的年轻美貌就是资本。而贫穷和财富又是检验灵魂品质的试金石。玛蒂尔德一夜的风光，付出了十年艰辛的沉重代价，整理总是把她放在命运的痛苦中去煎熬，使她的灵魂得到净化，玛蒂尔德被折磨得完全失去了当年的风采,但是,她的品质却是诚实的，行为是清白的。她冒着极大的风险赔偿了项链，甚至用十年的辛勤劳动来清偿债务，值得称道。穷人想幸福
10、，女人爱漂亮，本是人之常情，关键是采取什么手段达到目的。玛蒂尔德以非常的勇气和实实在在的行动顶住了命运的作弄，始终没有用自身资本作交易，没有做丧失人格的事，表现出极大的诚实。结婚前的朗丹夫人穷虽穷，可是为人正派，婚后的她却耐不了贫穷，抵不住引诱，几个小官吏的妻子经常能够替她搞到包厢，请她去看当时流行的戏，而且很快引起爱打扮的需要，并且渐渐养成一种习惯，爱假珠宝，差不多每天晚上都要带一样新东西回来，利用自己的资本，靠出卖灵魂肉体去追求享乐和财富，完全堕落。两位先生也有天壤之别。他们的身分、地位都一样，也都爱妻子。罗瓦塞尔在生活的漩涡之中，无怨无怒，始终用真诚的心来对待妻子，用诚实的行动来挽救厄运
11、，两夫妻风雨同路，情比金坚。朗丹则是个无耻之徒。整理故意把朗丹还原成一无所有的自然人，又把他置于万贯金钱之前来让他作表演:妻子死了以后，他饿得很厉害,又没钱，但等他知道自己手上有一串值一万八千法郎的钻石项链后，在赤贫和暴富、道德和金钱、诚实和虚伪、的矛盾冲突中经过一番痛苦的心灵挣扎，他也抵不住金钱的引诱，人格沦陷了。从此，彻底堕落成一个资产阶级的寄生虫。朗丹夫妇一个以假乱真，一个当众出丑，他们堕落的根本原因是爱慕虚荣，追求享受，他们既是资产阶级享乐思想的受害者，又是它的体现者。6、讨论交流，探讨主旨：bbb:/wenku.baiduaaa/view/485bff04b52acfc789ebc9
12、a4.html穿插：莫泊桑创作谈：小说家不应辩解，也不应饶舌和说教。只有情节和人物才是应当着墨之处。另外，作家不要做结论，而要把它留给读者。莫泊桑随笔选“玛蒂尔德其人大家谈”：这是一篇关于（ ）的小说。明确：1、一曲美的挽歌。2、一曲令人赞叹的英雄之歌。3、献给勇于向命运抗争的小人物。4、对爱美女性的警示和勉励。5、一种人格本真的回归。6、和青春相关的忧伤。7、讽刺小资阶级的虚荣心和追求享乐的思想。如果说，玛蒂尔德丢失、赔偿项链是个悲剧，那么她执迷于十年前的梦想，不是继续苦恼就是自甘堕落；虽拥有青春，却让无穷无尽的苦痛伴着青春度过，未尝不是另一个悲剧。而事实上，她因丢失项链被迫从虚荣的云雾里扎
13、扎实实跌落到生活的地面上，虽然失去了青春与美貌，但在艰苦劳动的过程中，她发现现实中的生活才真正属于自己，从中感受到丈夫对自己的真爱，找到生活的快乐和生命的尊严，成了远离虚荣并自食其力的劳动者。她经历了由错位到归位并最终找到自我的过程，变得美好而可爱、真实而成熟。这未尝不是一件幸事、一出喜剧！齐读：醉里裙脚飞舞，梦回黯然神伤。一整夜欢歌如沸，却换来十年沧桑。虚荣断人肠。 手做针线飞快，面如泥土焦黄。了却夫妻心中事，赢得诚信人称扬。尽管白发长！ 7、小结：1、情节与人物关系密切，情节的发展是由人物性格的内在力量推动的。2、通过分析人物的言行、神态及内心活动等，归纳出人物的性格特点。2、要注意环境对
14、人物的影响。（生活环境、社会风气、习俗等）3、任何事物都是发展变化的，我们要用发展的眼光去评价小说人物。教学反思：项链作为莫泊桑的名篇，构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”本文的学习，先引导学生结合文本，赏析玛蒂尔德的心理描写和动作描写，在要点处进行点拨，让学生了解主人公玛蒂尔德的性格，然后引导学生对玛蒂尔德的悲剧根源开展自由讨论，并进行创新性赏析，来个“玛蒂尔德其人大家谈”，让学生见仁见智，自由评说。充分利用多媒体及网上资源，激发学生的学习兴趣，优化课堂结果，提高教学效率。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
