一定要争气教学设计

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1、一定要争气教学设计之八佚名教学要求1 引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。2 指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。3 指导学生有感情地朗读课文。 教学重点1 领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。2 理解课文中两次提到 “一定要争气 ”之间的 联系 。教学难点 理解课文中两次提到 “一定要争气 ”之间的联系。课前准备 学生自己预习课文，查找有关童第周的 资料 。教学课时 三课时第一课时教学要求 初读课文，了解课文的主要内容。学会本课生字新词。教学重点 了解课文的主要内容，学会本课生字新词。教学难点 指导学生学习联系上下文或查字典理解

2、词语的意思。 教学 过程一、引导学生抓住课题质疑 注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。二、学生自学课文要求：1 、仔细认真地读课文，注意画出不懂的词句。2 、再次读课文，思考我们刚才提出的问题，把不理解的记下来。3 、理清课文的思路，思考课文讲了哪两件童第周 “一定要争气的 ”的事。三、初读课文，检查自学。1 让学生按自然段读课文，要求：文要读通。2 提问学生上述问题。提出未 解决 的全班讨论。3 指导学生读准字音。4 、提示学生识记字形，区别同音字。“末”字与“未”字区分开。 “未”字上横稍短， “末”字上横长。 “试”右边是“式”，没有撇。 “瞧”是左 右结构，左面是 “目 ”，里面是两

3、横。 “考”下面不能多横。区分 “震”与“振”，两个字的读音相同，也都有 “动”的意思，但用法不同。 “振兴、振奋 ”用“振”； “震惊、震荡、地震 ”用“震 ”。在教学过程中可采用形近、同音字组词的方法，进行辅助练习。例：末()试()震()未()式()振()绩()愤()退()迹()奋()褪()四、理解词义：1 让学生从文中找出不理解的词语，质疑。2 引导学生查字典，联系上下文，理解词语。1 ）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文，理解词语。以“愤”字为例： “愤”在课文中组成的新词是 “发愤 ”。这时，教师引导学生把 “愤”字作为带点字， 查字典，找出 “发愤 ”一词在字典中的

4、解释是：自己感觉不满足，努力地做。接着，教师再让学生从文中找 出带有 “发愤 ”一词的句子。联系上下文读一读。体会 “发愤 ”一词在本课中是童第周在文化基础差，学习吃 力，成绩落后的情况下，自己下决心努力学习。（2 ）依照上述方法，理解 “耐心”、“钻研”、“再三 ”等词语。耐心 字典中指心里不急躁，不厌烦。课文中指童第周不急躁，不厌烦，经过刻苦钻研，终 于剥掉了青蛙卵的外膜获得了成功。钻研 指深入地进行研究，课文中指童第周不声不响地深入研究。再三 不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。五、指名读课文，要求把课文读得通顺、流畅。即：读通文。六、作业：熟读课文，写词

5、语。才”字有三种解释：刚刚；仅仅，只有；勉强（1 ）童第周 17 岁才进中学。（ ）（2 ）平均成绩才 45 分。（）（3 ）才同意让他跟班就读一个学期。 （）在上述判断带点词的连续句中，第 1句“童第周 17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第 2句“平 均成绩才 45 分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第 3句“才同意让他跟班就读一个学期 ”的“才”字是“勉强” 的意思。通过这样的练习要让学生从中体会同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根 据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴 望学习的坚强信念。也正因为有了这样

6、的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。4 出示重点句： “第二学期，童第周更加发愤学习。 ”5 课堂讨论：发愤的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样更加发愤学习的？（1）理解词义： “发愤”在字典中的意思是自己感觉不满足，努力地做。（2 ）让学生自读课文第 3 自然段，标画出童第周怎样发愤学习的句子。（3 ）指名让学生回答。课文是从两方面叙述的：一是 “每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下 面读外语。 ”二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。这两方面概括起来，就是童第周振作精神，无论白天还是深夜都在发奋苦读。经过半年的努力，童第 周取得了优异的成

7、绩，不仅赶上了别的同学，而且各科成绩都不错，数学还考了100 分。（4 ）讨论：童第周为什么在半年之内取得这样的成绩呢？让学生用文中句子来回答。“童第周看着成绩单，心想： 一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也 能办到。 这”段话共有三句，既是童第周的内心表白，也是他发愤学习的精神支柱。包含三层意思：要争 气，即要有志向；二要自信， “我并不比别人笨。 ”；三要刻苦努力， “别人能办到的事，我经过努力，一定 也能办到。 ”（5 ）句式训练，让学生练习用因果句子，说完整话。因为 “我不比别人笨 ”，所以 。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。因为我 。四、学习45自

8、然段。1 指名读45自然段。2 出示重点句： “教授自己做了几年，没有成功：同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研， 他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。 ”3 课堂讨论。（1 ）“教授自己做了几年，没有成功 ”的是什么事？ 教师用这个问题，引导学生联系上文理解句意。（2 ）让学生用课文中的句子回答问题，弄清事情的来龙去脉。“那位教授一直在做一项实验，需要把青蛙卵的外膜剥掉。这种手术非常难做，要有熟练的技巧，还要 有耐心和细心。教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试。 ”（3 ）从这段话中哪些地方看出，这种手术非常难做？ 这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童

9、第周的老师是欧洲一位很有名的生物学 教授，他自己做了几年，没有成功；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。（4 ）童第周是怎样做成功的？ “童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。 ” 文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻 研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的 生物学界。（5 ）讨论：童第周为什么一定要做这件事？ 教师提出这个问题目的是引导学生联系上下文读懂课文， 深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。 首先让学生自读 4、6 两个自然段，从文中找出带

10、有 “争气 ”一词的句子，然后想一想，童第周这次成 功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的 “争气 ”含义是相同的。即：一是 要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己 争气，不甘落在同学们的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落 在外国人的后边。五、学习拓展让学生以 “童第周真行！ ”为开头说一句内容具体的话，赞扬童第周取得的成绩。 例：童第周真行！他不声不响地刻苦钻研，终于做成了教授几年没有做成的手术，震动了欧洲的生物 学界。六、读了这篇课文，你从童第周身上学到了什么？板书26 一定

11、要争气 努 不 刻 力 为 为 声 苦 学 自 祖 不 钻 习 己 国 响 研 只要有信心，肯努力，没有办不成的事。第三课时教学要求1、练习用 “耐心 ”、 “钻研”两个词语造句。2、练习用想象的方法说一段话。教学重点 复习课文内容，了解两次 “争气 ”的联系。教学难点 进行想象说话，把意思讲明白。教学过程一、复习课文内容，了解两次 “争气 ”的联系。1 、说一说课文主要讲了哪两件童第周 “一定要争气 ”的事。2、仔细两次 “争气 ”有什么相同的地方？“争气 ”的含义相同：一是要有志向，二是要有自信心，三是要肯努力。第二次争气要比第一次更深一 步，是为祖国为人民争气。二、练习用 “耐心 ”、 “钻研”造句“钻研 ”的意思是仔细深入研究。1、让学生从文中找出带有 “耐心 ”一词的句子。2、分析句式。（1 ）指名读原句。（2 ）分析句式：谁 耐心地 做什么谁 做什么事 很耐心（3 ）举例：老师耐心地教育我们要好好学习。3 、让学生从文中找出带有 “钻研 ”一词的句子。