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1、四年级上册颐和园教案四年级上册颐和园教案 四年级上册颐和园教案1 教学目标：1、有感情地朗读课文，积累美丽的语言。2、从语言文字中感受颐和园漂亮的景色。3、学习按巡游依次，抓住景物特点进行描写的方法。4、依据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。教学重点：引导学生从语言文字中，感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。教学过程：一、 图片导入观赏颐和园大门图片，板书课题。二、理清脉络1、自由读课文并思索：颐和园给你留下什么印象？2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“漂亮、大”，朗读第一自然段。3、从文中把表示作者巡游依次的句子找出来。学生读句子
2、,老师完成板书画。三、品读感悟（一）学习“长廊”1、长（1）观赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。（3）作者用了什么方法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字2、画多（1）观赏横槛上的画，都看到了什么？体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”3、美（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（2）联系生活实际，说一说“（ ）还没谢，（ ）又开了”体会“美”
3、。（二）学习万寿山上的“佛香阁”1、出示佛香阁图片，观赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。2、对比读“一座八角宝塔形三层建筑屹立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是-佛香阁。”“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，屹立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”体会句式变换后的情感。板书：变换依次（三）学习“昆明湖”1、老师读。2、个别读昆明湖相关句子。观赏昆明湖图片，思索这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法3、想象“滑冰”和“划船”的区分，体会文中“滑”字的好处。4、男女生交换读，想象画面。（四）学习“十七孔桥”1、 图配乐，观赏十七孔桥上的小狮子。（1）简洁描述每一幅图片上小狮子的神态
4、动作等，猜想它们在干什么。（2）用四字词语来形容一下。2、思索作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点（五）学习最终一段学生沟通搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。四、总结写法借助板书画，介绍“移步换景”。五、拓展练习1、 仿写句子（1）出示四幅森林体育公园图片。（2）小组探讨，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。a.站在北门往（ ），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。b.（ ）台阶，（ ）大门，（ ）道路两侧的奥运铜像旁。c.（ 再往前走 ），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。d.五环神韵的（ 正前方 ），就是一汪碧绿的湖水了（3）小组汇报。2、 连段
5、成篇（1）定题目-森林体育公园（2）仿写开头和结尾（3）连段成篇森林体育公园秦皇岛的森林体育公园是个漂亮的大公园。站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。_。再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。_。神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。_。森林体育公园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。六、布置作业学习作者详细描写景物的方法，完成练笔森林体育公园。四年级上册颐和园教案2教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立”等词语。2、
6、使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。3、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：1、使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。2、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立”等词语。2、介绍颐和园，自读课文，初步了解依次。教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、
7、屹立”等词语。教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的漂亮景色吗?没错，这就是我们今日要学习的颐和园(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡，提出留意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生留意。4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐隐约、屹立”等词语。神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。屹立：高高地直立。隐隐隐约：看起来或听起来不很清晰;感觉不很明显。(用词语造句)三、初读课文，了解作者巡游依次
8、1、请去过的同学介绍颐和园。2、初读课文(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就动身(播放录音朗读)。留意哪里停顿哪里重读，哪里语调温柔，用笔在书上标出来。(2)怎么样，说说巡游了颐和园后有什么感受。(3)师：想走进颐和园细细观赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，须要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的才智，你们行吗?信任同学们肯定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提示学习录音朗读，读出颐和园的美)3、指导朗读，了解作者巡游依次(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出
9、来。(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们巡游了什么地方?(3)好，接着我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们巡游了哪里?(5)用换导游的方法指名读第四自然段。(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下师：我感觉导游这里介绍得特别好，我似乎真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾观赏风景，不知道这是什么地方，你能告知我吗?这儿可是站得高看得远，你们都
10、看到什么?(8)用上面的方法指名读第五自然段。(9)问生巡游的依次。四、作业1、抄写生字词2、分四大组查找颐和园资料。四年级上册颐和园教案3小学语文四年级上册第课颐和园。这篇课文按巡游的依次，详细描写了颐和园的漂亮景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的才智及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经验合作与沟通的欢乐、同时进行信息的搜集和汇合，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生剧烈的民族骄傲感。在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解学问的方法和技能，必需变更以往的四平八稳、串讲串问，以老师为中
11、心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发觉、自读感悟为手段，变老师的“讲”为老师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，变更逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习爱好进行合作沟通，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课视察和描写景物的方法。这节课是以学生学习过程为主线，以老师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的巡游路途和各个景点，接下来让学生依据自己的爱好，喜爱哪一个景点就重点探讨哪一个景点，
12、进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立分析理解教材的过程，是特性化学习的过程。然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学生不是根据老师设计的依次来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表明自己的看法，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，协作学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。、扩展训练、培育实力：教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的
13、内容，语文教学应当扩绽开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的学问。我设计了让学生沟通自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在沟通中得到更多的内容。仅仅这样的延长是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由呈现他们的特性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维实力和表达实力，适应了素养教化的须要。一、复习导入、师：同学们，这节课我们接着学习课颐和园，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？生：它是一个漂亮的大公园。板书：美、大、师：作者是根据什么依次写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？生：作者是根据巡游路途的依次介绍的。他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥板书：长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥二、自读感悟
