《教案（1、2）班数学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案（1、2）班数学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11-20各数的认识教学设计 教学内容： 人教版小学数学一年级上册第七单元例1-例3 教学目标： 1.学生经历数出 1120 各数的过程，认识 1120 各数并能正确地读数，掌握 20 以内数的顺序。初步体会 1120 的数的组成。 2.通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。 3.参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。 教学重点： 学生正确读1120各数，并掌握它们的大小顺序，初步体会它们的组成。 教学难点： 学生初步体验“十个一是一个十”的观念。 教学准备： 情境图、小棒、皮套、绳子。 教学过程： 一、复习旧知 导入新课
2、1.看手势猜数。（师做手势，生猜数。） 2看手势数数：010.顺数，倒数。 3.出示主题图，理解图意。 （1）仔细观察画面，你看到了什么？ （2）你获得了哪些数学信息？ 【设计意图】以看手势猜数的形式复习旧知，激发了学生学习的兴趣，并且拉近了学生的距离，创设了一个和谐的学习氛围。以学生喜爱的小动物为学习的情境，引导学生感受到数学源于生活。 二、动手实践 探究新知 1.数小棒，认识12. （1）打开1号学具袋，数小棒。 （2）汇报交流，数出的根数和方法。 （3）认识12. 2.感受“十” （1）思考：有什么好办法能让大家一看就知道有多少根小棒呢？ 预设：2根2根数。 处理：引导学生评价这样能一看
3、就知道是12根吗？为什么？ 预设：5根5根数。 处理：引导学生评价这样能一看就知道是12根吗？为什么？ 处理：谁的方法更好呢？你有没有不同的方法，可以看看2号学具袋能不能帮助你呀？ （2）汇报交流，总结发现：10根为一捆的方法是最好的。 预设：有的学生把10根捆成一捆。 处理：教师引导学生思考这种方法好吗？好在哪里？ （3）揭示：10个一组成1个十。1个十是10个一。 （4）12里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、了解其他数的组成。 从1119这些数中，选出一个你喜欢的数，用小棒表示并说说它是由几个十和几个一组成的。 【设计意图】这里让学生摆一摆，数一数，学生发现小棒数目多的时候，不容易一下子
4、看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，教师又为学生提供学具，力求激活学生的思维。在此尝试探索的学习时空中，充分体现学生学习方式的个性化，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，实现了资源共享、学习互补，提高了合作交往能力。 4、走进情境，学习读法 （1）看松鼠的采果图，为松鼠采的松果报数。 （2）在情境中认识20，动手实践了解20的组成。 （3）教师以一个数为例指导学生读数。 （4）学生自主探究，独立完成其他数的读法。 （5）引导学生发现读数的规律：一个十几个一就读作十几 5、借助直尺，了解数序 （1）读出直尺10后面的数 （2）读直尺上的数，谈谈自己的发
5、现。 （3）给采松果的松鼠排排队 （4）给数字宝宝找朋友（按顺序填数） 设计意图 培养学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我借助松鼠妈妈评采果能手的情境，安排相应的活动，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。从而加深学生对数的意义的理解，更重要的是培养学生的数感。 四、趣味活动，巩固新知 1、扮演数字宝宝介绍自己。 2、游戏：猜一猜，卡片后面会写几？ 3、送松鼠回家（连一连） 4、用今天学的数字说一句话。 设计意图小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到巩固与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果。为此，我设计了游戏等活动，调动学生的积极性，使学生学得兴趣盎然。同时也使学生初步感受到数学与生活紧密相连
