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1、教学内容：隔位退位减。教科书第58-59页的内容。教学目标：1. 在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过 程，明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。2. 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与 日常生活的密切联系。教学重点：理解隔位退位减的算理教学难点：正确处理“0”在计算中的不同情况教学用具：计数器教学进程：一、创设情境，激趣导入。出示图片提问：你从图中了解到哪些信息？你能提出一个什么问题？在学生回答后板书：买的民间故事有多少本？二、自主探究，学习新知。1. 教学例题。（1）谈话：求“买的民间故事有多少本？ ”用什么方法计算？ 怎样列式？学
2、生回答后，教师板书：204-108=列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计 算方法计算，现在遇到了什么新的问题？谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解 决这个困难吗？（2）学生拨算珠计算。可以自己计算，也可以与同学合作。在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减， 要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下 去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？（3 ）联系拨珠的过程进行竖式计算。先在小组内研究计算
3、方法，再在班内交流。交流时指名说计算的 思考过程和计算方法。提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从 哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有 了几？这时十位上可以退1 了吗？那现在个位上算几减几？这“14”是怎样得到的？十位要算几减 几？这“9”又是怎么得到的？百位上要算几减几？（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应 该怎么办？让学生一起验算。2. 教学“试一试”：1000-537=（1）让学生独立计算。（2）在小组内交流。（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己 的计算过程。（4）交流：个位上要算几减几？这，10”怎么得
4、到的？十位上 要算几减几？这“9”又是怎么得到的？百位上呢？3. 小结。提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要 注意什么？学生回答时板书课题。三、巩固深化，形成技能。1. 做“想想做做”的第1题。独立计算，指名板演。交流是怎样退位的。寻找典型的依靠验算发现错误的例子，交流体会在复杂的计算 中，验算显得更加重要2. 做“想想做做”的第2题。谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和 你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说， 再同桌交流：在减的过程中要注意什么？3. 做“想想做做”的第3题。独立做题，指名三人板演，每人做一组题。全班订正交流，比较每组两题的不同点。4. 做“想想做做”的第4、题。四、总结评价，点拨学法。谈话：小朋友，今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注 意些什么？布置作业：每个自己出5道被减数中带0的减法算式。小组长检查。板书设计：
