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1、第二课怎样克服厌学情绪学而不厌，诲人不倦是中国教育的传统美德，也是经念的精僻总 结。当今，受社会多元化的影响，市场经济利益观的冲击，资产阶级 享乐观阴暗面的侵袭，应试教育课业负担的压力，部分学生专心学习 的意志崩溃，产生了厌学情绪是塑造精英人才的极大障碍对培养社 会主义接班人极为不利，有厌学情绪的学生不积极思维不志心听讲， 不精学教材，不刻苦作业，不守纪律，一心以为“鸿鹄将至”图嬉戏玩 耍。更有甚者不到校，酷爱上网，游窜他乡，结伙斗殴，窃盗赌博， 吸烟酗酒，谈情说爱，沦为社会不齿之人，或人才废品，辜负了家长 送儿读书的初衷，违背了科教兴国的国策。厌学情绪危害极大，值得学校、社会、家庭共同面对，
2、多管齐下，、提高认识，学习改变命运为前程奠基人从呱呱堕地起，凭着感觉和思维进行模仿学习，生性就具有好 学本能。如奶娃吮奶时，抚摸母亲，观察周围事物，就是在模仿学习。 据研究，孩子在六岁前每天学习词汇最高可达四百个,从而具备基本 语言能力。及长到学校读书，学习规范化的知识。在人际交往中，与 自然接触中，感性和理性的知识大量积聚进而掌握一些规律,学而知 之，是积极好的。孩子幼小，身体稚嫩，知识微薄，不能直接创造价 值，是最好的学习阶段，学知识，练本领，一辈子享用。学习了基本的文化知识和专业知识，将来就业择业的机率大，渠道宽，对人民和 国家的贡献多，甚至成名成家，流芳百世。所以，学习能改变命运, 为
3、人生前途奠定基础，就应该积极好学，不能产生厌学情绪。二，培养兴趣，以读书为最大快乐书是知识的载体，古今皆具，包罗万象，有生产的，有生活的，有科技的，有娱乐的，涉及方方面面，各种问题都 可从书中寻求答案。苏联文学家高尔基曾说：书是人类进步的阶梯。中国古话：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有车马随（积 极意义理解）所以读书是极为有利，是人的一大乐趣。只要好读书， 求得甚解,。古今能人，闻人都是手不释卷，终身读书，学到老，有 极高的兴趣。科学家爱因斯坦曾说：兴趣是人的最好老师。负担教育 责任的老师和家长，要告别注意培养学生的读书兴趣，晕是克服厌学 情绪的一把钥匙。培养提高读书兴趣之法是多种多样
4、的。一、用书中 知识启发学生解疑释难，感到书有用而有兴趣读书。二、用多种娱乐 表演形式传授知识，如讲演、参观、问答、竞猜，展播等，寓学于乐， 启发培养兴趣。三、用精神、物质的鼓励，读书有奖，使学生好学， 培植其兴趣。四、创设舆论，对会读书，好学习者表示敬慕，表彰， 以提高学习兴趣。三、发现潜能，根据特征善于施教人由于先天和后天因素的不同，辉造成个性特征。如有的学生长于科技，有的长于文艺；智力开发有早有迟；个性有内外向，喜动喜静；在统一考试中，成绩有优有差，差者容易出现厌学情绪。在有厌学情绪的学生中，不一定永远是差生厌学、永远厌学， 教育者要善于发现其素质潜在能力，因材施教，因势利导，是可能转
5、变的。潜能在科技的，一定爱玩自然物和工艺品；潜能在文艺的，一 定爱歌舞乐器等操作表演。发现其好恶，就让其展现特点在好的方 面有良好的成绩和效果，再引导在恶的方面来。如有个学生喜欢踢球 而想入球队，对文化学科不努力，就鼓励他学好文化课方让其参加球 队，从潜能方面促进非潜能方面。又如有个学生潜能不在原文背诵， 记忆力差，但能表述，就不要求背诵，免得产生厌学情绪。有的学生 低年级促进差厌学，高年级却好起来，就是智力开发有早有迟的原因， 其厌学情绪可能改变。OO 丄四、调节情绪，保持积极好学状态学生的学习情绪受到教课教师调动的影响，时间地点环境的改 变，身体发育状况的变化，会出现忽高忽低，时厌时好现象，这就需 要调节情绪。如教师更换，学生就需要有个适应过程。时间地点环境 的改变，要创设环境满足适应。属健康状况的，要治疗保障；属发育方面的要分别对待，不作硬性要求。如属翘脚课，要狠抓辅导突击补 上来，不能让其厌学；属不良习惯的，要强力改变和制止，注意引导, 以调节情绪。总之，对学生的学习情绪要注意变化，随时调节，摒弃厌学，保持积 极状态，达到自己要学，天天想学。
