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1、高校体育教育课程建立研究摘要：随着我国高校体育教育事业的全面深化改革，高校体育教育专业开展和人才培养均获得良好的成绩。为了进一步促进体育技能人才培养，高校必须重视体育教育专业根底工作，实现职业技能培训体系的创新，不断开拓思维，推动我国高校体育教育专业学生职业技能培训体系与课程建立的研究与开展。关键词：体育教育；职业技能；培训体系；课程建立随着我国体育事业的快速开展，体育专业技能型人才获得社会广泛认可和关注。体育教育事业相关的职业以体育教练、体育教师、健身教练等为主，社会对相关职业技能与职业素养的要求也越来越高。因此，高校体育教育专业必须承担起体育教育技能人才培养的责任与义务，积极构建体育教育专
2、业学生职业技能培训体系，实现体育教育专业课程内容创新建立。1体育教育专业职业技能培训体系建立的背景2022年3月16日至18日在长春召开的全国体育行业职业技能鉴定工作会上，国家体育总局群体司副巡视员张栋强调：做好新周期全民健身人才技能鉴定工作，要树立新型全民健身人才观，建立科学、明晰的全民健身人才职业标准和技术支撑体系，要树立大体育观，创新全民健身人才培养形式，推动“新周期全民健身人才培养规模和培训质量再上新台阶。国家体育总局近年来一直重视体育行业职业技能鉴定工作。高校体育教育专业也要积极响应国家政策，开拓创新，构建符合国家开展和适应体育事业开展的体育教育专业学生职业技能培训体系。从而培养出具
3、备体育技能、体育素养、职业素养的全面型专业人才，可以更好地投身国家体育事业建立中。2体育教育专业职业技能培训体系建立的详细内容体育教育专业职业技能培训体系建立要契合体育行业的开展规律，满足社会企业对人才的需求，尊重教育的规律与特点，构建适宜新时代人才培养的职业技能培训体系。这种培训体系既要展现出体育及体育文化的魅力和作用，还要具备教育开展思想及教育规划意识，同时要实现创新技能人才培养的目的与要求。2.1专业技能培训。掌握专业技能是高校体育教育专业学生最根本的要求，也是高校体育专业学生开展的必备技能。专业技能培训要循序渐进，从简单到复杂，从单一到复合，通过系统的培训掌握必备的体育技能，同时，要求
4、学生对体育专业技能有深化地认识，专业技能的原理、培训技巧、技能规律与特点等，要从单一的认识深化到全面的认知，只有这样才能为日后的专业技能培训的开展奠定坚实的根底。专业技能培训是最为简单的，通过反复的模拟、学习、练习，从而使自己具备扎实的技能功底。因此，专业技能培训的关键在于教师，教师需要通过标准的技能与技巧向学生示范，然后可以通过通俗易懂的语言将技能与技巧讲解出来，让学生可以吸收。同时，教师要可以积极创新，有目的、有针对、有规律的实现学生的专业技能辅导，解决学生实在遇到的学习困难，抑制学生的学习障碍，让学生可以充分发挥自身的技能优势，从而主动参与体育根底专业技能的学习。2.2专项技能培训。专项
5、技能培训是充分发挥学生的个人特长和个性，让每个学生可以融入到体育教育学习中，实现人尽其才的目的，为我国体育事业开展做出积极的奉献。专业技能培训的目的是实现学生的根底技能的培训与掌握，可以更好地为专项技能培训效劳。根据广西壮族自治区体育行业职业技能鉴定站显示广西地区目前有游泳救生员、社会体育指导员健身教练、跆拳道等职业技能的鉴定。这为目前高校体育教育专业学生提供了宏大的时机，让其职业技能的掌握获得认可。专项技能培训就是根据学生的特长，制定完善的教学的方案与培养方案，使其合理的科学的标准职业人生，实现人生的目的。专项技能培训是尊重学生的个人爱好与特长，充分发挥学生的优势，从而树立学生的学习信心，积
6、极调动学生的学习积极性。专项技能培训教师要与学生的职业技能开展严密相连，指导学生规划职业技能培训、规划将来职业开展方向，同时要积极地参与到学生的职业技能培训过程中，发现学生存在的问题及困难，帮助学生总结分析，解决相关的难点，实现自我打破，实现专项技能的掌握。2.3综合技能培训。高校体育教育专业学生职业技能培训体系构建是建立在学生掌握扎实的专业根底技能和专项技能根底上，实现学生体育素养与职业素养的塑造，培养创新型专业技能人才。综合技能培训是建立在扎实的专业技能上，实现社会交际才能、管理才能、体育素养、职业素养、教育素养等多方面的培养。综合技能培训是多学科穿插浸透的科学性系统性的培训过程。不管将来
7、是进学校当教师，还是做游泳救生员、社会体育指导员等，都需要掌握一定的心理学、社会学、管理学，否那么难以施展专业技能，也难以为学生所喜欢。综合技能培训要充分利用社会理论与科学论证促使学生自我约束，积极参与学习，并可以做好自我管理。其次，教师要通过某一个课题或工程的布置，让学生以小组为单位，互相配合，实现课题或工程的完成，在完成的过程中，学生之间互相评价，教师亲密关注学生的动向，实现评价，并且建立完善的评价制度与体系，催促学生积极完善。最后，学生除了要利用已经掌握的专业技能与专项技能，还要充分地表达出自身的人格魅力、领袖才能、管理才能、交际社会才能，这也会成为评价中的比部分，甚至与毕业挂钩。3体育
8、教育专业职业技能培训体系建立将来的方向目前，广西科技师范学院体育学院设有体育保健、运动训练、社会体育、体育教育师范四个专业，其中本科专业只有体育教育专业。体育专业学生是以创新新专业技能人才为培养目的，这也契合国家职业技能人才培养的目的，符合国家体育行业职业技能鉴定工作的要求。以广西科技师范学院体育学院体育专业为例，我国体育教育专业职业技能培训体系建立必然是顺应我国体育事业开展需求以创新型技能人才培养为目的。体育专业职业技能培训体系和课程建立既要符合专业开展，也要实现技能人才培养的目的。从表1可看出，广西科技师范学院体育学院四个专业中都涉及篮球、排球、足球等根底体育运动，这些体育运动作为根底性的
9、技能培养，是培养学生体育兴趣与对体育的认识，实现各个专业之间的交流与浸透。例如体育保健专业就针对专业的开展方向开设运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育康复学、根底医学概论、中医学、针灸学等专业保健课程，实现学生体育保健技能的掌握。根据广西壮族自治区体育行业职业技能鉴定站显示的职业技能认证，将来广西科技师范学院体育学院体育专业要积极打破目前的课程建立思维，要充分结合体育行业开展方向，拓宽体育专业学生职业技能培养思路与途径。例如体育教育师范专业要实现一专多项技能型人才培养，因为体育教育师范除了当体育教师外，还应该可以做游泳救生员、社会体育指导员健身教练、跆拳道等更多的职业，并且是特别专业特别优秀的体育工作者。4完毕语高校体育教育专业学生职业技能培训体系与课程内容严密相连，课程内容决定职业技能培训体系的方向。高校体育教育专业要使学生掌握扎实的专业根底技能，培养优秀的专项技能，具备综合技能，从而使学生可以适应国家和社会对体育专业人才要求的开展。参考文献【4】陈云富,张剑利.体育教育专业学生教学技能培养体系构建以浙江师范大学为例.中国学校体育:高等教育,2022(3).
