《宇宙的边疆》

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1、宇宙的边疆 教学设计选用教材:一般高中课程原则实验教科书人教版必修3 一、教学目的 (一）知识目的把握课文的重要内容和构造，品味文章语言，掌握解说词的文体特点。理解某些有关宇宙的基本知识，扩展学生的思维层次和文化素养。 (二)能力目的 联系实际，理解解说词的写作特点，培养学生独立阅读解说词的能力。（三）思想教育目的引导学生理解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的求知欲和摸索精神,培养学生的科学精神和敢于发现真理的的品质。二、教学重、难点： （一）教学重点:掌握解说词的文体特点,引导学生理解“人类的将来取决于我们对这个宇宙的理解限度”这一句子,理解作者对宇宙和人类的思考,并引起自己的思考。（二）教

2、学难点:指引学生引导学生从有关的阐明材料逐渐掌握解说词的特点。三、学时安排:2学时四、教学过程:【第一学时】教学要点:作者、文体简介,梳理文章重要内容和构造，在课文分析中把握解说词风格特点。（一）导入1.正文导入(播放宇宙视频导入）你们懂得太空有多少星系、恒星和行星吗?你们懂得最远的星星离我们有多远?你又与否懂得彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观对我们布满着诱惑,宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈摸索。那么，今天我们就来学习由美国出名的科普作家卡尔萨根所写的一部大型电视片的解说词宇宙的边疆2.作者简介被称为“大众天文学家”和“公众科学家”的卡尔萨根（CarSagn，194196) 曾任美国康奈尔大

3、学行星研究中心主任,她以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上摸索科学之路。她对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的来源、外星智能的摸索方面也有诸多成就。她主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普利策奖,电视系列节目宇宙在全世界获得热烈反响。重要作品尚有宇宙联接宇宙布鲁卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。（学生课前预习理解作者和有关的宇宙知识)3.文体简介解说词是阐明文的一种，平时我们看的系列片当中所穿插的文本简介就是解说词。具体地说，解说词，是对事物进行解说、阐明、简介的一种应用性文体, 它通过对事物的精确描叙,词

4、语的渲染，来感染观众或听众，使其理解事物的来龙去脉和意义，起到补充视觉和听觉的作用。(多媒体展示附中校园解说词例子，初步感知解说词大意）那么，这一文体有何特点呢，我们将会在课文的分析中再做具体简介。(二）初读课文，把握大意.学生交流，把握大意 ()易错字词 川流不息(穿） 广阔无垠(yn) 广袤（mo) 旋涡 （u)(漩) 奄奄一息 （n) 甲烷 （wn) （）这篇解说词重要们解说了什么？-是一篇讲述有关宇宙摸索问题的科普阐明文。作者以严谨而又不失形象的语言向人们展示了宇宙的构成部分,引起我们对浩瀚无垠和神秘莫测的宇宙进行思考，激发人们摸索宇宙的强烈欲望。2.初读课文，把握情感基调(学生朗读课

5、文开头名言， 初步感受作者的写作意图）（三)再读课文,领悟内涵(学生分组探讨）、构造分析(学生带着问题迅速浏览课文，边看边找出作者分别解说了宇宙的那些构成部分。)（1）理清思路,概括要点。（板书）宇宙星系 恒星 太阳系 行星（1-6） （-11） （12-14） （151) (7-18）(有同窗觉得1-段重要讲的是太阳系，应当合为一种部分，由于不管是彗星、行星,还是地球，都从属于太阳系。同步也有些同窗觉得应当把最后的两段划分出去,由于我们生活在地球上,地球于我们而言是最重要的，因此,把地球单独列出来也是无可厚非的。这两种分法都行，划分段落只是梳理文章的一种手段,重点在于对内容的理解。那么,为了

6、以便解说，就按五个部分来分析课文。）(2）(阐明顺序有哪些?时间、空间、逻辑）那么，从阐明顺序上看，你们觉得本文采用的是什么顺序?答：本文采用了空间顺序 (3)这种阐明顺序的好处问题：人类结识宇宙，是从地球开始的,为什么作者的解说不沿着人类结识发展的轨迹从地球写到宇宙呢? 符合宇宙演化规律的,先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星,这样简介便于知识的梳理。由照相的角度来看,先整体后局部便于把握，这样顺序清晰，层次分明,符合读者的思维习惯。而先局部后整体，表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。生活在宇宙中的我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的阐明对象来解说，这样可以更清晰、直观地简介。.内容分析 (

7、理清了文章脉络之后，接下来,我们按照之前的段落分析来逐渐进一步文本。）第一部分()学生朗读课文第一部分,6自然段。(2）这部分重要是说什么?（“摸索宇宙的奥秘”）那么，宇宙有什么奥秘？摸索宇宙的奥秘有什么意义?我们又将如何去摸索宇宙的奥秘?(请同窗们顺着“是什么为什么怎么做”的思路在文中找到相应的观点。）答:文章的第一段提出了，摸索宇宙奥秘是让人心情激动的事情。紧接着，第二段便指出了摸索宇宙奥秘的意义：不仅能令人兴奋,并且提示我们,甚至关系到人类的将来。再往下,第三段便提出了我们再摸索宇宙时既要敢于怀疑,又要富于想象的观点。而第四段则进一步论述摸索宇宙奥秘的意义:我们对宇宙的结识还很肤浅；我们

8、来自宇宙，我们渴望遨游宇宙。（3)分析第五和第六自然段,复习阐明措施。第五段阐明宇宙距离的量度单位,不能再用米和英里来衡量,而应当用光速来量度距离。看下一句话，“一束光每秒钟传播18、6万英太阳离我们8光分。”这句用了什么样的阐明措施？ ( 有列数字，做比较。通过这些阐明措施,抽象的概念显得平易通俗) 同理，找找看第六段又用了什么样的阐明措施。(作者运用对比，举例子,列数字来阐明,宇宙真空所占的体积远远不小于天体所占的体积。)(）（从刚刚的分析我们可以看出，文章的4段运用的是议论和抒情的体现方式，而五六两段又是属于阐明。既然解说词属于阐明文，那么,）这些大段的议论和抒情，与否干扰了对宇宙的阐明

9、？如果不会,那么，这些议论和抒情又有什么作用?作为电视片的解说词,不仅要让观众理解宇宙的客观构成和有关知识，还要体现人类对宇宙的主观结识和人类摸索宇宙的意义，这样才干感染观众，激发她们对宇宙的爱好。因此，议论和抒情不仅没有干扰简介,反而使简介更具科学意蕴和人文内涵。强烈的议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体，并且和阐明性的文字配合自然,1.体现了作者对人类和宇宙,以及人类摸索宇宙意义的结识。 可以更好的感染观众,激发观众对宇宙的爱好。通过刚刚对文章第一部分的解析，我们理解到,那些议论和抒情的句子可以激发读者对宇宙的爱好,这些就是情理的拓展。此外课文中第五段对光年基本概念的简介等补充性阐明，使读者

10、接受到画面和实物自身无法传递和难以体现的涵义,这些就是知识的拓展。(那么，我们就可以得出本文解说词的第一种特点,请一种同窗用简短的语言来概括解说词的这一特点） 补充和增长解说对象的有关信息 （知识、情理)虽说解说词补充和增长了许多内容，但能不能游离主题，面面俱到呢？固然你不能。课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的构成来简介,不能随意生发其她问题。要突出事物的重要方面,抓住事的物核心。由宇宙到人类,紧扣文章主题。由此,我们可以得出解说词的第二个特点。 有明确的主题和阐明重点 （板书）第二部分(1）分组讨论学生以12组学习小组组为单位，第3小组讨论星系；第6小组讨论恒星每个小组归纳一下你们这个

11、部分的重要内容,然后按照“对象是什么？它有什么特点?为什么有这样的特点？”这三个问题进行探讨。这之后派代表发言。 第一组：解说对象（星系，涉及星系群和子星系）;特点（形状各异）；为什么这样说?(星系是由气体、尘埃和恒星群以及行星等构成的）； 请用一句话来概括一下这部分的重要内容(宇宙中的星系及其特点 ）第二组：对象(恒星)特点(多样 ）为什么是“多变”或“多样”？(存在的形式是多样的：大小,色彩，年龄不同）。说说这部分的重要内容(宇宙中的恒星及其特点） 第三组：对象(太阳系 ）;特点(巨大的重力,巨大的“热能”)；因素（5段“包围着太阳的是一群巨大的雪球慧核;引力作用,太阳热蒸发雪球慧尾。”）

12、第四组:对象（地球）;特点（蓝色、生命）;为什么（ 氧气、海洋、森林、草地）；概述（我们的星系及地球)从刚刚的构造分析,我们可以看到，课文从宇宙整体到星系的构成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。（请一种同窗用简短的语言来概括解说词的这一特点） 有机的整体,各个部分有相对的独立性。(板书）总结:通过之前的分析,我们得出本文的解说词有以上三个特点,此外，解说词还具有其她文中所没体现出的特点，例如，解说词离不开画面,是画面的补充;精彩的解说词充足张扬作者的个性，展示作者的才华等。人们在阅读和写作的过程中要把握好解说词的这些特点。知识迁移：(视上学时间安排)课文错误地将“冥王星

13、”归入行星行列， “九大行星”只是历史上流行的一种的说法,即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在布拉格举办的第26届国际天文联会中将冥王星划为矮行星，因此目前太阳系只有八颗行星。作者生活的时代真理不是绝对的,会随时间、地点、条件的变化而变化不断质疑,敢于探究。【第二学时】教学要点：分析课后把握解说词语言,传达作者人文情；提炼阐明文信息的措施指引，课堂练习解说词写作。导入：上节课,我们分析了文章的构造,理解理解说词这一文体及其特点，这节课，我们将来进一步感受作者的语言魅力,探讨阐明文的阅读措施。1.语言赏析 教师示范:我觉得宇宙里很也许到处都布满着生命，只是我们人类尚未

14、发现而已。我们的摸索才刚刚开始。 赏析:一方面,找出这一句子中，你觉得用的严谨精确的词。（“也许”体现很有分寸感,“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词精确，有尺度,足见人类宇宙摸索之长路漫漫。）对这句话的理解。（宇宙间也许到处存在着生命，而我们根据目前的科技,仍没有发现如何才干探测她们的存在, 虽然人类对宇宙的摸索已获得了丰硕的出乎意料的成果,但这也仅仅是一种起步。我们要走的路还很长。) 学生探究:分组讨论分析课后习题句子(1)从宏观来看,人类所关怀的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微局限性道的。理解:人类对宇宙来说,是渺小甚至微局限性道的。（)这些摸索活动提示我们:好奇是人类的天性,理

15、解是一种乐趣,知识是生存的先决条件。理解:人类对宇宙的摸索是本能的，是人类拥有智慧而必须承当的责任,也是人类拥有将来的但愿。(3)我们摸索宇宙的时候，既要敢于怀疑，又要富于想象。想象常常可以把我们带领到崭新的境界，没有想象,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们挣脱幻想，还可以检查我们的推测。理解:人类摸索宇宙所需要的勇气和素质。(4)由于宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。理解：宇宙大部分是虚空(固然不是绝对的真空)，因此人类能生活在一种固体的星球上,是非常幸运的。(5）宇宙汪洋茫无际涯,范畴之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全沉没于宇宙汪洋之中，它的存在也许仅仅对我们故意义。理解：宇宙广阔无垠,地球只是其中的沧海一粟,人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。(6）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物,目前临