《巴彦县兴隆二中孙军如何提高教师的职业魅力创新研究报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巴彦县兴隆二中孙军如何提高教师的职业魅力创新研究报告（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“如何提升教师的职业魅力”创新研究报告 巴彦县兴隆二中 孙军 一、课题的背景、意义及价值今天的教师承载着时代的责任与使命，我们县域的教师更是承载着一方百姓的希望。面对城乡教育的巨大差距，面对农村学生渐渐包围城市的现状，要想让我校的教育成就希望，关键在于有一支优秀的教师队伍。为了让我们的农村教育逆势而上，让我们的百姓守家在地，不用陪读，就能让孩子上最理想的学校，从2008年岗位练兵初始，我就尝试着各种提升教师的教学魅力的方法，从师德演讲、各种业务学习、各种教学比赛到文体系列活动，一路走过，我身边的教师从品质内涵到气质形象都有所提升，努力成长为有独特魅力的教师。从我校教师实际情况来看，我校是一所农
2、村学校，教师成份复杂、年龄结构不同、素质参差不齐。久而久之，教学变成了一个单调和常规性的工作，每天疲于应付，使教学逐渐失去了开始的魅力，教师专业发展的动力也随之减弱。实践越来越远离理论的指导，造成教学理论与教学实践的严重脱节。教师慢慢演变成“操作型”教师依赖经验教学。教学缺乏新意和创意，难以适应当今教育改革的需要。新课程追求有效教学，同样要探索教师的有效教学反思。那么，如何提高教师的研究能力，如何让教师对自己教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，改善自己工作并形成理性认识，如何提高教师魅力，成了当前教育改革的需求。几年来，我在教育教学管理中，让教师多角度、多层面地进行有效教学
3、反思，使教师在教学反思中由教书者走向教育者、研究者，最大限度释放了教师的教学潜能，促进了教师的专业发展，有效地提高了教师素质。本课题力求通过教学工作中的具体问题或事件，通过自我反思、同伴互助、专业引领三者之间循环往复、螺旋上升的提升过程，帮助教师进行积极有效的教学反思，从而不断提高教师魅力。 二、课题研究的理论依据 1、教育专家认为，教师的成长意味着教师个人在专业生活中的成长，包括信心的增强、技能的提高、对所任教学科知识的不断更新拓宽和深化，以及对自己在课堂上为何这样做的原因、意识的强化。教师专业发展还包含着更多的内容，它意味着教师已经成长为一个超出技能的范围而有艺术化的表现，成为一个把工作提
4、升为专业的人，把专业知能转化为权威的人。 2、教育专家还明确指出，对教师在课堂教学中成长的研究有两种截然不同的路径。其一是教师掌握教学复杂性的过程，这些研究主要关注特定的教学法或课程革新的实施，同时也探究教师是如何学会教学的，是如何获得知识和专业成熟的，以及如何长期保持对工作的投入等。其二是侧重研究影响教师动机和学习机会的组织和职业条件。 3、我国台湾学者罗清水认为，“教师成长乃是教师为提升一专业水准与专业表现而经自我抉择所进行的各项活动与学习的历程，以其促进专业成长，改进教学效果，提高学习效能从而提高个人魅力”。 4、威迪恩认为，教师的成长有以下五层含义：（1）协助教师改进教学技巧的训练；（
5、2）学校改革整体活动，以促进个人最大成长，营造良好的气氛，提高学习效果；（3）是一种成人教育，增进教师对其工作和活动的了解，不只是停留在提高教学效果上：（4）是利用最新的教学研究成果，以改进学校教育的一种手段；（5）是一种目的，它协助教师在受尊敬的、受支持的、积极的气氛中促进个人的专业成长。 此外，国内外与本课题研究有关的成果、课程改革的有关理论也是本课题研究的重要理论依据。 三、研究目标 1、通过课题研究，转换一种研究观。希望通过“教师如何提高魅力”的专题探究，唤起教师对自己使用的教学方法进行研究的意识，帮助教师由知识“供给者”、“提供者”转向“研究者”、“创造者”、“引领者”、“激励者”、
6、把“校本教研”落到实处。2、通过课题研究，转换一种成果观。企盼新的有效教学方法的诞生，看到教学研究行动，成为促进教师教学方式和学生学习方式转变的催化剂。能够理论和实践的角度选择适合自己、适合自己学生的教学方式与方法。3、通过课题研究，转换一种人文情怀。提升教师教学水平、提高教学效率的目标，更希望通过理论与实践淬火，看到教师用于圣堂笺引领、指导的时间在减少，劳动强度在降低，学生的学习效度在提高，达到解放教师提高教师魅力的目的。四、课题研究的基本内容1、立足根本，探索教师魅力的极品。一部分教师以敬业与奉献和过硬的业务素质唤起了学生心中最美好的情愫，能够让学生在多年以后还能记忆犹新，他们成长为真正优
7、秀的教师，成长为有着绝对魅力的教育者。言传身教之下，他们以绝对的魅力博得了学生们的喝彩。上课中，提高我们的组织和管理能力。根据每个班级学生的特点和教育教学内容的具体实际，来认真思考确定我们每一节课的细节和过程；还要针对课堂中每个学生所出现的不同问题，来灵活调节我污染课堂节奏和要求，确保课堂宽严适度、活泼而有序、轻松而实效。2、认清形势，把握新时期教育魅力走向。2010年国家中长期教育改革规划和发展纲要指出，我国目前的教育教育方法相对单一，教育观念相对落后，素质教育推进困难。面对现状，我们教师努力用教学激情感染每一个学生，用科学的理念赏识每一个学生，用幽默的语言接近每一个学生，让他们快乐成长。课
8、中，提高我们的语言表达能力。特别在导入新课时，要使教师的语言具有很强的鼓动性，能够吸引学生注意，激发学生的兴趣和思维；在课堂总结时，多注意培养自己的语言分析概括能力。3、外塑形象，提升教师时代魅力。英语教师的“一口气训练法”是一种独特新颖的教学魅力，体育教师努力练就的健美的体型，让他们拥有了更多一点的魅力，一部分教师雅而不俗的穿着也间接地提高了学生的学习热情。在上课中，提高我们的观察和分析能力。学生面部的一个变化、学生眼神的一个闪烁传递、学生身体的一个轻微动作、学生欲言又止的一句低声询问我们只有细心观察才能发现它们都有着不同的含义，教师在上课中要学会敏锐地观察，随时掌握学生的反应情况和课堂偶发
9、问题，牢牢抓住学生的注意和思维，努力提高课堂教学效率。4、面对困惑，掌握学生心理及沟通技巧。目前还有一个困惑我们的问题，就是我们辛辛苦苦的付出，却往往很难得到学生的理解和尊重，这时我们应回到学生的内心，去寻求魅力。在上课中，提高我们的灵活应变和处理能力。要学着尝试采取理性的灵活的方法，逐渐提高自己对各种问题的应变和处理能力。 5、针对特点，寻求自己的魅力。不求每位教师拥有全面的魅力，但求每位教师找到自己的闪光点。在上课中，提高我们的深刻理解和剖析能力。我们对教材中的有些知识或问题的把握难免存在着呆板化、表面化的现象，我们要在上课中和学生一块自主探索、合作交流。五、课题研究的方法及过程1、调查研
10、究。调查了解不同课型课堂教学现状；问卷调查语文老师，了解老师们的困惑，听取老师成功经验。设计并印发调查表，并对收回的调查问卷进行了统计分析形成报告。 2、文献法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，收集与“教师成长”相关的理论和实践精华，结合我校教师特点，不断改进我们的科研实践和教学实践。查阅文献资料，寻找理论依据，明确研究方向。 3、行动研究。通过调查研究取得最新资料，分析综合进行调整修改。及时修改原方案，在行动中研究，在研究中行动。边实践边总结边研究，力求用最优质的方案解决出现的一系列问题。教师把自己的教学实践作为认识对象进行思考和梳理。同时畅通反馈渠道，不断地获取教师及学生的反馈意见，
11、进行分析、整合。通过比较，找出理念上的差距，方法上的差异，反思教学行为，从而提升自己。 六、课题研究的步骤及预期目标 1、准备阶段：收集课题研究的相关资料，形成课题方案。 2、实施阶段：依据方案要求组织实施，启动课题研究；及时发现课题究中出现的问题，有针对性地进行修正；进行有关数据、资料的收集、分析、整理。 3、总结阶段：对课题进行科学的分析和归纳，整理汇编各种研究资料，形成研究报告。 4、结题阶段：总结研究课题成果，整理各类资料；撰写结题报告并提出申请；形成各类课题成果。 七、实验前期的研究情况 实验前中期我主要是组织教师学习有关理论，并对一些案例进行研究，研究教师在课堂教学中的行为，研究如
12、何才能促进教师的专业化成长。定期交流、汇报、总结。（1）开展学习、强化队伍。新课程全面实施的今天要求每一位教师转变观念，转换角色，变更课堂教学模式，如果没有内在的理论的支撑，教师就不可能自发的、主动地去适应新时期的教学关系；如果没有坚实的理论知识，教师在面对新环境下种种教学问题时也不知该如何去改革。组织统一学习。要想推进实验课题的深入开展，只有先学好理论，我们利用网络资源对教师进行校本培训。通过学习，对一些新兴的教学理论有了全面的系统的学习和思考，加强了教师本身的教学科研能力，为新教育实验的开展和实施作了强有力的铺垫。 整理总结，撰写论文。在教研组研究和教师剖析、反思的基础上，再对总结的经验和
13、摸索出的办法进行整理和总结，进行了一次阶段性小结。 验证并调整、丰富策略。我要求教师恰当实施操作办法，结合实践过程中的遇到的实际问题，教研组反思，形成修改操作办法，使之更加符合教学的实际情况。 八、课题研究的主要成绩 （1）更新了教育教学观念，教师魅力凸显。 教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。而教育科研又是更新教育观念，永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。我们倡导课堂教学要着眼于人的潜能开发和个性发展，改变传统的由教师灌输为学生自主学习，多向互动的课堂教学，让学生主动参与课堂
14、教学活动，通过师生之间、生生之间、个人与集体之间的互相交往、互相沟通以及学生的自主学习将被动学习变成每个学生积极参与，动口、动眼、动手、动脑的学习活动。与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。 （2）教师素质和课堂教学能力得到进一步提高，教师魅力凸显。教师教学研究能力得到明显提升。通过研究，教师们掌握了发现问题、筛选问题、采集信息、处理信息、形成报告、推广经验等一系列教学科研的一般方法，形成了反思的工作习惯。课后反思已经成为多数教师的自觉行动，培养了他们对教育教学问题的敏感性，学会了“小题大做”，使学校的教学实验和教育设想更有针对性和可操作性。 （3）课堂教学
15、活起来了，教师魅力凸显。 学生解放了、教材开放了、“过程”开放了、“时空”开放了。教师在教学中不同程度地做到了以上几个开放，改变了课堂气氛沉闷、教师满堂灌、学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语的状况。 （4）学生的学习能力提高了，教师魅力凸显。 学生交流和表达能力提高，学生质疑创新能力提高，学生动手实践能力提高。教师魅力是一个综合性词汇。教师的魅力是学识、人格、仪表、爱心等综合在一起的外在表现。我们已经锻造出一批自信并专业技能过硬，幽默并充满智慧，满怀激情并满怀爱心，注重形象并内心洒满阳光的教师。在2012年末县里的岗位练兵展示会上，我校出示的魅力教师论坛获得了与会的孔玉范局长的高度赞誉，她充分肯定鼓励我们的创新成果。同时她强调了我们的一些观点，如“用我们的疯狂带动全场”“被学生喜欢就是魅力”“放大学生的闪光点就是魅力”“看学生的成长比看学生的成绩更重要”“有实力还怕没有魅力吗”“幽默教学就是催化剂”“雅而不俗的服装是魅力”“了解学生的需求是魅力”。她认为我们研究的非常透彻实际，敢于拿体型、服饰来说话更是把研究深入了。做一个有魅力的教师，提供有魅力的教育，应该成为现代教师的追求，我们正走在前行的道路上！九、活动中存在的不足与改进方向 1、综合研究具有不能满足学科个性的缺陷，是否按学科分子课题进一步研究
