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1、Lesson4: Shoes and Socks前进小学韩村学区 刘丽芹一、教材说明：本节课为冀教版小学英语四年级第四课第一课时。二、教学设计思想本课的教学，与衣服有关，学生们很喜欢，也很感兴趣。因此根据最新小学英语新课程标准修订版中的基本理念，这节课我会在教学设计中力求体现以学生为主体，以情景为主线，以交际能力的培养为目的的教学特色。教学评价方面我采用个人，小组和竞赛各种形式的手段评价学生，让学生获得成功的体验。教学活动方面，我将充分有效利用多媒体等途径采用丰富的活动，多样化的形式，有歌谣，有图画，有游戏，充分发挥信息技术的优势，使学生掌握并巩固新授单词及句型，调动他们的积极性，从而达到听说
2、读写四项基本能力的综合发展和知识、能力与情感价值观的和谐统一。三、媒体设计思路在小学课堂教学中，通过多媒体课件，给学生主动探究、自主学习的空间，同时在课堂上创设一种有利于学生发挥同时又有安全感的学习氛围。多媒体课件中设置了较多的与课堂教学内容关系密切的图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习的情境，有利于激发学生的学习兴趣与热情，培养合作意识，提高教学效率。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的综合能力。四、教学目标： 知识方面：1.学生能熟练听说认读和掌握有关衣服名称的词汇：shoes,socks,shorts and dress。并且能利用与之相关的词汇“nic
3、e,cool”及句型“This is .,These are .”进行灵活口语会话。2.复习巩固以下词汇：scarf,shirt,Tshirt,skirt,sweater， coat,trousers,cap,gloves. 句型 ：What is she/he wearing? She/He is wearing.并在实际情景中运用和多次操练。 . 能力方面：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，在设计的情境下进行简单的英语交流。培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。 情感态度方面：关注学生的情感，营造宽
4、松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展。 五、教学重点和难点：1. 掌握新单词shoes,socks,shorts and dress的认读和书写 。2.理解并会使用句型；This is .,These are .What is he/she wearing? He /She is wearing.六、教学过程设计： Class Opening1. Greetings ：Good morning class!How are you today? Do you
5、feel happy? 2. Warm up ：Today we are all very happy,so lets sing a song ,OK? 教师和全班带动作来唱这首歌. (设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态. 利用这种方式，培养学生的自信心和思维的灵活性。充分体现师生平等和学生的主体地位.) 3. Revision ： (1)单词：We have learned so many clothes.What are they? Do you know any other cloth
6、es?Can you spell them? (利用多媒体图片复习学过的关于衣服的单词。让复习也有意思，激活旧有知识，进行知识迁移。) (2)句型：Now lets play a game,guess what are they wearing?(四年级的学生已对计算机掌握了基本的知识能力，因此教师先示范如何操作此题练习，然后找踊跃发言学生到前面操纵课件练习，并用英语问其他学生What is she/he wearing?这样不仅激发了学生兴趣，带动了全班参与活动，而且是学生在充满色彩的活动中掌握了知识。）New Conceps Presentation: 1.I have some clot
7、hes,too.Look! 出示大屏幕图片说一说 What are these? What can you see? (让学生根据图片或单词，跟老师反复读数次) ，然后拿出课堂练习本书写两遍并配图。2.出示大屏幕教材教学光盘，让学生有节奏的拼读书空单词和句型两便并关闭教学光盘，然后模仿自读教材两遍。3.出示课件：根据教材图片人物回答问题What is he/she wearing? Is he/she cool or nice? What are you wearing? （Talk about in pairs.学生前后桌合作研究并汇报）4.出示大屏幕新学服装图片，让学生仔细观察，问这些服装
8、有什么不同。导出学习新句型This is.These are.这是一个、件.的表达法。并把卡片贴在板书相应位置上。Practice1. Lets say it.(出示课件，单复数服装单词卡片，让学生用新学句型This is .These are.表达。)2. Lets play a model show(学生分成两组，选出一名学生做模特，其他成员用事先准备好的衣服帮助其装扮，然后组长用已学句型This is a .These are.She He is wearing.综合模特服装效果和组长表达选出优胜组，然后老师让组长抽出服装小卡片作为礼物贴在相应黑板小组上，全班用英语表扬鼓励。这样不仅培养
9、了小组合作意识，荣誉感，还激发了英语学习的兴趣，真正做到了玩中学、学中玩的教学理念。)Class closing1. Summary: OK,now what have learned class? Lets say it together.(教师适时引导学生一起总结本课教学重点，巩固新知。) 2. Homework:(1).Draw and write after class.（画一画你或你的朋友穿的服装，并用英语写一写）。(2).Use the sentences “This is a_. These are _.”to express the clothes.（用这两个句型表达服装）。教
10、学课后反思 本堂课中我注意关注学生的情感，力求营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生听说读写四项基本能力和综合运用语言能力的发展。单词教学中，我注重温故而知新，努力使学生所学知识更加系统化。我采用多种教学形式，调动学生学习的积极性，使学生乐学好学。教学伊始，我便借助服装图片，复习了已学的服装单词，为本课句型的学习及引出新授服装单词shoes ,socks,shorts and dress做好了铺垫，注意了新旧知识衔接。在接下来的复习已学句型练习中，我充分发挥学生的主体作用
11、，利用多媒体课件进行猜一猜她们穿的是什么？的游戏，首先我给予了学生恰当的引导示范，然后让学生动手亲自操作点击并口头运用已学句型询问其他学生：What is he/she wearing?极大的调动了学生的参与主动性，激发了英语学习的兴趣。在本课新授环节中，我借助多媒体图片功能，引导学生认读单词之后，我充分借助课本中生动形象的画面，图文并茂，并在模仿跟读之后我及时有针对性地提出了几个问题：What is the boy wearing ? Is he cool? Is she nice?，再让学生带着问题自读一遍，并和伙伴商量讨论得出正确答案，以引导学生对所学知识形成知识框架。接下来设置的模特秀环节意在复习本课所学知识和旧知识的综合练。在学生的小组合作过程后，然后再展示，使得学生口语表达能力、学以致用的能力和合作能力都得到了有效培养。当然本课也有许多不足之处，如：形式虽然活泼新颖，但仍要注重实效性，提高课堂效率。课文各部分的学习，时间安排要合理，避免前紧后松。再有，this 与these两个单词仍有学生发音欠准确，运用欠恰当，课下还须强化训练。另外，课上对学生关注面较窄，应让不同层次的学生都参与到课堂活动中来，都得到锻炼的机会。
