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1、小学数学用26的乘法口诀求商教案设计小学数学用26的乘法口诀求商教案设计1鼓励学生动手操作，自主探究求商的方法。只有经历“从头到尾”的探究过程，学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。因此，本设计注重从学生已有的经历出发，让学生先动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程及结果，为学生自主探究创造条件。再进一步以小组合作的方式探究“假如不用分一分的方法，还可以怎样算出商？”，激发学生探究新知的欲望。在学生交流了几种不同的方法后，重点指出可以用乘法口诀求商，更加简便准确，让学生明确用乘法口诀求商的先进性。在此根底上，鼓励学生用乘法口诀求商的方法去解决例2，加深学生对“用乘法口诀求商”这一方法的理
2、解。2利用直观模型沟通乘、除法之间的联络，理解算理，形成算法。根据低年级学生的认知特点，对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。因此，本节课教学注重引导学生对照直观图写出3( )12，通过探究用乘法口诀求商的方法，沟通乘、除法之间的联络，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。课前准备老师准备 PPT课件教学过程创设情境，自主探究1(课件出示教材18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事)弄清题意，运用平均分的知识解决问题。(1)引导学生看图并考虑：猴妈妈可以给几只小猴分桃？(2)各小组动手分一分，并说一说分的过程。(3)小组合作，交流分的方法并列出除法算式。2小组合作，探究方法。(
3、1)引导学生考虑：通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，还可以用什么方法知道123的商是多少。(2)小组合作，探究解题方法。(3)学生汇报并说明解题思路。预设生1：用12依次减3，4次正好减完。生2：1只小猴分3个，2只小猴分6个依次累加，4只小猴正好分12个。生3：123等于几，就是求12里面有几个3，因为3乘4得12，所以12里面有4个3。3提醒课题：同学们的方法都非常好，尤其是第三种方法，想3乘几得12，可以用乘法口诀“三四十二”来解决，更加简便准确。这就是我们这节课要学习的内容用26的乘法口诀求商。(板书课题：用26的乘法口诀求商)4引导探究，教学例2。(1)课件出示情境图，引导学生读题、审题并考虑：从图中你理解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。(学生在小组内交流从图中理解到的信息)(2)引导学生根据图中的信息提出数学问题。(3)学生根据搜集到的信息提出数学问题，老师随之板书。每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？一共有24个包子，平均分装在6屉里，每屉装几个？(4)引导学生列式解决问题，说一说算式的含义。(学生列出算式：46，244，246)(5)学生列出算式后，引导学生考虑：每个算式的结果是多少？你们是怎么算的？(6)学生汇报结果及计算方法。(用乘法口诀计算)第 页 共 页
