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1、猜谜游戏作文一年级【篇一：猜谜游戏小学生作文教案】 文馨作文教学辅导（小学低段） 设计人：jxn 猜谜游戏 教学目标： 1、通过猜谜游戏，培养学生的口语表达能力。 2、写作技能方面：记叙事件完整，能把自己看到的、听到的、感受到的写下来，并能把游戏的过程写生动、具体。 3、情感态度方面：学会倾听别人发言，养成留心观察的好习惯。 板块一：学文写事 教学环节一：故事引路明确主题、导入教学（记叙一次猜谜游戏） 一、故事引路 师：我们今天的学习还是从听故事开始吧！ 播放动画小鸟是死是活，思考回答： 小孩其实是给老人出了个什么问题？你觉得他做得对不对？ 二、明确主题己的错误，可怜的小鸟也获得了自由。 从这
2、个故事里我们可以知道，猜谜语是一项检验和锻炼智力的有意义的活动。大家平时猜过谜语，爱猜谜语吗？ 猜谜语是一种有趣的游戏哦！我们今天的学习任务就是记叙一次猜谜游戏的全部过程。 板书：记叙事件猜谜游戏（学写记叙文） 教学环节二：技法点拨读文说话 一、精选谜语 引导提问： 对我们的小同学来说，什么样的谜语猜起来才有意思呢？我们先试试吧！ （一）出示教材中的谜语，学生竞猜。（提示学生不能翻页看答案） 一 小珍珠，亮晶晶。只能看，不能碰。 清晨长在绿草丛。太阳一出无影踪。 （打一自然现象） 二 头戴花冠嘴尖尖，身穿锦衣镶花边。见到游客爱表演，尾巴一张像蒲扇。 （打一动物） 三 身穿小黑袍，尾巴像剪刀。
3、秋寒南方去，春暖它又到。 （打一鸟类） （二）小结提问： 1、这些谜语都有什么特点啊？ 适合小朋友猜，不深、不浅，趣味性强，琅琅上口。 板书：精选谜语 2、同学们在猜谜语时要注意什么？ 认真听清楚别人的谜语是怎么说的，仔细思考，最好能记住谜语。 二、注意猜谜语时人们的表现 过渡提问： 我们怎么才能把一次猜谜语的游戏活动介绍得具体完整、生动有趣呢？ 板书：注意猜谜语时人们的表现 （一）熟读例文我猜中了谜语，完成练习： 1、短文中的猜谜小游戏发生在什么时间、地点？有哪些人参加？ （记叙事件要写清楚时间、地点和人物。） 2、最后，是谁猜出了谜底？很轻松地就成功了吗？ （记叙事件还要写清楚过程和结果。
4、） 3、郑老师出谜语时有什么动作和表情？同学们呢？请找在短文里找一找、读一读。 （要注意观察、描写人物的动作和表情。） 4、短文中的同学猜错了谜语，心情怎样？小作者猜对了，心情又怎样？ （要写出猜谜语时的心情。） 5、老师出的谜语是什么？ （记叙猜谜游戏，最好能把谜语完整地写出来。） 要点点拨：光说什么谜语，谜底是什么，谁猜中了，谁没猜中，这样的叙述并没有意思，如果说说猜谜时人们的表情、动作、心理活动，场面就生动多了。大家接着品一品一位小同学的作文，看看是不是这样？（投影仪归纳显示要点） （二）读读品品 熟读例文猜谜游戏，思考回答。 1、小作者在前面猜谜语时顺利吗？什么词语和句子表现了出来？2
5、、什么谜语把小作者难住了？ 3、小作者想出了谜底，有什么样的动作，说了什么? 4、小作者猜出谜底后，小伙伴们有什么表情啊？为什么？ 教学环节三：积累表达 一、熟读下列词语在理解的基础上学会背诵。 趣味无穷左思右想垂头丧气兴奋不已 开怀大笑 兴致勃勃灵机一动积极思考情不自禁 眉头紧锁 二、念念歌诀 边看动画，边背歌诀。 教学环节四：猜谜游戏，作文实践 一、猜谜游戏 现在我们就来开展一次猜谜游戏，大家一定要注意记住老师的谜语，注意观察同学们的表情和动作哦！ 一月一日非今天 （猜一字）谜底：明 小狗狗，手里走。 走一走，咬一口。 （猜一日常用品）谜底：剪刀 身小力不小，团结又勤劳。 有时搬粮食，有时
6、挖地道。 （猜一动物）谜底：蚂蚁 二、作文实践 请根据今天的猜谜游戏写出一篇记叙文。 （一）想出一个好题目 （二）作文的内容 1、记叙事件要完整： 什么时间，什么地点，哪些人在玩猜谜游戏？ 2、场景描写要精彩： （1）出的什么谜语。 （2）猜谜时同学们的表现怎么样？你是怎么想的？ （3）谁没有猜对，表情是什么样子的。 （4）谁猜对了谜语，表情又是什么样子的。 3、要表达出自己的感受和心情： 通过猜谜游戏你有哪些收获？心情怎么样？。【篇二：小学生作文猜字谜游戏microsoft word 文档】 篇一：有趣的猜字谜作文 本学期，我们班开展了一次有趣的活动，同学们玩得可高兴了。 活动开始了!同学们
7、紧张地看着主持人，等着他出题。主持人再黑榜上写除了第一条字谜“李字去了木(打一字)?”还没等主持人说完话，有同学就脱口而出:“是子字!”还有同学说:“出这么简单的字谜，太小儿科了!”出乎意料的是，主持人在?子?字后面打了一个叉，同学们议论纷纷:“不是?子?字，会是什么字呢?”我也感到很纳闷。突然，小军大声喊起来说:“是?一?字!是?一?字!”“为什么?”老师问，“因为” 不仅要把 ?木?字去掉，还要把?了?字去掉。”主持人笑着在?一?字后打了一个勾，我恍然大悟， 原来是这样! 后来我们有猜了“林子多一半”“点心”“100 - 1”等字谜，可是“72小时”这个字谜把大家难住了。当老师在黑板上写出
8、“72小时”，大家左思右想，就是猜不出来，老师看大家急得抓耳挠腮，就给了我们一点提醒，可我还是一头雾水，主持人看大家还是不懂，干脆揭晓了答案:“三日就是晶字嘛!”同学们都恍然大悟，纷纷拍自己的脑袋，后悔当初脑袋没转过弯过弯来。 主持人出字谜，便要求同学们也出几条字谜，小静话音未落，就有同学猜出来了。“对吗?”“对!”答对的同学笑眯眯地坐下了来。小杰又给我们出了一个字谜:“两人不分口。”我觉得这实在是太简单了。有没有一个人讲出答案。这个答案是“日”字。 这次猜字谜活动真有趣!我今天的收获真多啊! 篇二：有趣的猜字谜活动400字 中午，我们开展了一次猜字谜活动。 吃过中饭，只听郑老师说:“猜字谜活
9、动现在开始。”我们大家一拥而上，我找了一个好位子，就开始猜了，“七十二小时”这谜怎么猜呢?我想来想去，还在墙上比划了几下，结果还是没猜出来，这时旁边的同学也在猜这个谜，我和他讨论了一下，终于知道了这个谜底，原来是这样，七十二小时就是三天，三天是一个“晶”字，啊!这个谜终于被我解决了。其他同学也都七嘴八舌地议论着，突然，有个同学大声喊:“这个谜被我猜出来了”，我走过去一看，原来是“喜上眉梢”这个谜被他猜出来了，我想了想，喜的上半部分是“士”， 眉的上半部分是“ ”，把“士”放在“ ”上就是一个“声”字了，哈!又一个谜被攻破了，这时，我的组员也猜出了许多字谜了，我把他们猜出的谜底汇总在一本本子上，
10、然后上交给郑老师。最后，郑老师公布卡片做得最好得是第8小组，猜出谜底最多得是我们第三小组，共900分，我们高兴地一蹦三尺高。 啊!汉字太有趣了，每个汉字都有自己的独到之处，都焕发着魅力色彩。【篇三：口语交际猜谜游戏教学案例与反思】 西固区河嘴小学 赵丽燕 【教材分析】 猜谜游戏是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听
11、话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活。 【学情分析】 口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流?所动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主
12、动性就会被激发起来。 【教学思路】 口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。在教学中，力争作到给学生创设情境，激发学生在实践中得到听话、说话的训练。这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法，使学生主动参与到教学中，得到口语交际的训练，也培养学生的想象力、判断力和表达能力。 口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级的口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。本节课一开始创设谜语王国的情境，激发学生想猜谜语的兴趣。学生通过谜语大赛的闯关游戏，先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过程，再通过老师的示范，学生自己总结评价，明确了出谜语和猜谜语的要求
13、。然后学生上台表演出迷、猜谜，再由学生自己评价，逐步培养学生说话完整、态度自然大方，听话认真的习惯。最后，本课还设计的颁奖典礼，使每个学生都能品尝成功的快乐，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。 【教学目标】1、能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。 【教学重点】 指导学生清楚地表达自己的意思。 【教学难点】 提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。 【教学方法】 主、合作、探究 【教学过程】 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍
14、手说一个有关谜语的儿歌好吗？ 师生：猜谜游戏好处多， 你说我猜大家来， 丰富语言长见识， 开发智力思维活。 一、了解玩法 师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？ 生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。 （根据学生的回答随机板书：大声说清楚） 师：听的同学又该怎样做呢？ 生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。 （根据学生的回答随机板书：认真听想） 师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？ 生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书
15、：问） 师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。 二、师生互动 师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。（放音乐） 师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。 附卡片谜语： 家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。 打一用品 近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。 打一水果 身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。 打一昆虫 （此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。） 师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。（板书：说说你是怎么猜出来的） 附谜语： 有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。打一动物 白公鸡， 绿尾巴，一头钻进地底下。 打一蔬菜
