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1、【课题】8、小松树和大松树【课时分配】2课时第（ 1 ）课时 课型:新授【课时目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文 2复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。 理解由生字组成的词语。【教学重点、难点】朗读、识字、写字【教学准备】课件【教学过程】一、看图导入，揭题释题。1出示小松树和大松树的图片。(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)(2)这两棵松树有什么不同呢?2板书课题。今天我们就来学习小松树和大松树这个寓言故事。3读题。注意读准松Song树Shu，两个声母不同。4讲释窝言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事， 我们叫它“寓言故事”。二、初读课文1学生自读课
2、文，划出生字，读准字音，读通句子。2读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。3指名分段朗读课文，注意正音。其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。三、学习第1自然段。1自由读，看看能读懂些什么?2交流，从一节读懂了什么?(两棵松树生长的地方)进一步规范语言训练：(1)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(突出“小”、“大”)(2)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(突出“山上”、“山下”)(3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。(4)背诵第一自然段。四、学习第二自然段。(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样?用上“(什么)长在(
3、什么地方)，(长得怎么样)”的句式说话。(2)读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗?(3)出示第二自然段，指导读懂小松树的话。A你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?B比较句子，朗读体会。我长得高。我长得多高啊！你看我长得多高啊!小松树认为自己长得高。C比较词语，练习朗读：很远的地方很远很远的地方小松树认为自己看得远。D除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?( 没礼貌，瞧不起别人)a指导读“喂，朋友”。小松树跟谁说话呢?b理解“你呢”?再读读小松树的话，他想接着说什么?(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)E指导朗读小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰
4、当的语气自由 练读这两句话。指名读，齐读，背诵。(4)学习最后一句：A听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?(没有，还在微笑呢)B大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢?(5)背诵第二自然段。(6)一二自然段分角色表演读。五、学习生字，指导书写。1认读生字词。松树，山下，回答。2重点指导松、答。松：左窄右宽，木字旁的第四笔是点。答：人下面不能丢了一横。【板书设计】 8、小松树和大松树【作业设计】1、正确流利地朗读课文，2、书写生字。第（ 2 ）课时 课型:新授【课时目标】 1.学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，懂
5、得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。【教学重点、难点】写字，朗读【教学准备】课件【教学过程】一、设问导入。师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树” 的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。1、导读第一自然段。（1）出示图片，学生上台贴图。 师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（上台贴图）（2）教师引读： 山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。（4）询问过渡： 哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ 在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？ 站在高高的山上，看着优美的景色，这时你
6、的心情怎样？2、导读第二自然段。（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。（6）指名上台表演。（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？ 师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能 猜出“大松树”想的是什么！ 小组讨论。 小组派代表汇报交流。 请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树 作比较，看到底谁长得高。3、导读第三自然段。（1）风伯伯是
7、怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？ 师：请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话： 出示句式：小松树看得远，那是因为。（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。4、导读第四自然段。（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？（2）指读。（3）理解词语：惭愧。 “惭愧”是什么意思？（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的
8、感情。（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树 说些什么？（他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。（他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话， 真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。 三、以演代读，自然内化。 小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。1、教师指导四人一组表演如何分配角色。2、学生自由组合，排练课本剧。3、推选一组上台表演，教师现场加以指导。4、这一组配上音乐，再完整表演。 为了激发学生表演积极性，师当主持人报幕： 第8课小松树和大松树课本剧表演现在开始，我先来介绍介绍“演 员”（介绍表演者），等表演结束，还要评选最佳演员，请观众朋友们认真欣赏！评选最佳演员，奖励合作的小红旗。5、配上音乐，集体表演。 【板书设计】 8、小松树和大松树【作业设计】1、有感情地朗读课文。2、书写生字。3、完成补充习题。【教后记】
