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1、一、语言积累与运用。（31分） 1、选出加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分） A 收敛（lin） 炽痛（zh） 菜畦（q） 兀兀穷年（w） B 磐石（pn） 踱步（du） 燕山（yn） 锲而不舍（q） C 相称（chn） 木屐（j） 脑髓（su） 人迹罕至（hn） D 可汗（hn） 踌躇（ch） 污秽（hu） 气冲斗牛（du） 2、下列词语的书写没有错别字的一项是（ ）（3分） A 谰语 力挽狂澜 喝彩 兴高采烈 B 汹涌 来势凶凶 凄惨 荒草萋萋 C 振奋 义愤填膺 懊悔 悔人不倦 D 毕竟 锋芒必露 气概 慷慨淋漓 3、下列句子中的加点词语不能用括号中的词语替代的一项是（ ）（3分）
2、 A 踌躇多日难以下笔，因为遥远的中学生活之于我的人生，就像是水墨山水中那一抹若有若无的浅色背景。（犹豫） B 科学实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。（细腻） C 当年英法联军火烧圆明园，劫走了包括兽首在内的大量珍贵文物，法国家喻户晓的大作家雨果希望法国有朝一日能“把这些脏物归还被劫掠的中国”。（妇孺皆知） D 虽然我们成功举办了2008年奥运会，但我们也不能忘乎所以，还要总结成功的经验，弥补不足之处。（得意忘形） 4、下列加点成语使用得体的一项是（ ）（3分） A 赵亮真是别有用心，办的手抄报内容和形式与众不同，令人叫绝。 B 考试前，我班的李军同学连发了几天高烧，使他痛心疾首
3、，焦急万分。 C 在学习上我们应该有不耻下问的精神，有疑难问题及时向老师同学请教。 D 中华民族在任何内忧外患艰难险阻面前表现出了坚韧不拔、不可战胜的英雄气概。 5、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里_着。 因为有这样_的冬天，干啥还希望别的呢？ 赶快跑到一棵老柏树下，_的老柏树立即撑起了大伞。 放下_过稻香的镰刀。 A 沉默 慈祥 慈善 饱餐 B 静默 慈祥 慈善 饱餐 C 静默 慈善 慈祥 饱食 D 沉默 慈善 慈祥 饱食6、选出下面各句中没有语病的一项是（ ）（3分） A 新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。 B 一进入会场就
4、看见许多面彩旗和一片欢乐的歌声。 C 我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。 D 春晖学校的全体团员没有不参加绿化校园活动的。7、对下面句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（3分） 将军百战死，壮士十年归。 军书十二卷，卷卷有爷名。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们再这里弹琴。 A 互文、对偶 顶真 拟人 B 比喻 对偶 夸张 C 互文、排比 对偶 反问 D 拟人 比喻 夸张8、按课文补写出下列名句的上句或下句。（只选做三小题）（3分） _，关山度若飞。（木兰诗）马上相逢无纸笔，_。（岑参逢入京使）_，何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛）江山代有才人出，_。（赵翼论诗） 9、请根据你对“微笑”
5、的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。（3分）朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，_，_，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。10、口语交际。（4分）抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，”仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好地突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。请问，彭德怀改动后的话是怎样的？ _二、阅读。（39分） （一）（12分）【甲】那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都有美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”。这些字帖挂在我
6、们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”【乙】先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫做荆川纸的，蒙在小说的绣像上一个一个描下来，像习字时候的影写一样，读的书多起来，画的画也多起来，书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗
7、了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。11、【甲】段选自课文_，作者是_。（2分）12、给这两个语段选择一个共同性的标题，较合适的应是（ ）（2分）A 我的老师 B 学习的苦与乐C 专心与分心 D 课堂趣闻13、这两个语段选择都用第一人称的写法，请分别指出“我”是谁。（2分）【甲】段中的“我”是_；【乙】段中的“我”是_。14、两个语段都写了课堂老师和学生的活动，分别可用“静”“闹”概括。甲段中师生的心是相通的；乙段中师生的心是不相通的，其原因甲段为（ ）乙段为（ ）（2分）A 教学内容、形式枯燥乏味。 B “我”和同学们都不喜欢老师
8、。C “我”和同学们都非常喜欢老师。 D 老师和学生的爱国情感相交融。15、这两个语段加线的句子都具有讽刺意味：甲段是通过从_产生联想来表现的；乙段是通过对_的叙述来完成的。（2分）16、甲乙两段中表达“我”的思想感情有什么不同？（2分） （1）甲段：_ （2）乙段：_（二）（12分）寻找妈妈的寻人启事作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学
9、们一时都不知道该如何下笔。见同学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。老师说，性别。女。大家刷刷写下。丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。_ 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的谈话，同学们说，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的
10、是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的，这也算是体貌特征吗？同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。 班级里再次炸开了锅
11、。穿着干干净净衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小的动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。17、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。（2分） _18、文中哪些地方可以看出同学们并不了解母亲。（2分） _19、第段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论的内容。请联系上下文，补写在下面。（2分） _
