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1、鸟的天堂教学设计5 【教学目标】、学会三个生字：荡、桨、暇。能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的局部。、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强爱护生态环境的意识。、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的叙述办法。【课时安顿】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课板书：天堂你知道怎样的地方是“天堂？板书：鸟的天堂能被称为“鸟的天堂的地方是怎样的？二、自习，交流，理清课文顺序、要求：读准生字词语，读通读顺课文。认真读读课文，想想鸟的天堂指什么？作者去了几次，看到的景象有什么不同？、准备
2、好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。、学生轻声读，思考，交流。三、学习第一局部抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。四、自学课文、说说喜欢哪些描写，有什么感受。还有什么疑问，想想该怎样解决。、学生自学，准备下节课交流。第二课时一、复习导入多媒体出示“榕树图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。二、学习“鸟的天堂、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。请同学们认真倾听，仔细地看，我们有时机看清它的真面目了师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读、节。师：你看到了怎样的榕树？定位：初
3、步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。师：那我们就来学习、小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。教师巡视了解学生学习情况。、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。 体会榕树的奇特之美：出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。师：学生交流到“不可计数。你说说“不可计数的意思出示：枝藤缠绕的图片用书上的一句话来说，就是：“枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。描绘一下画面这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根，气根越长越长，渐渐伸向地面扎进泥土里，撑持着榕树硕大的树冠
4、。结合学生所说的气根的特点，这样枝干交错在一起，分不清哪是主干了，就叫“盘根错节。师：你见过这样奇特的榕树吗？请学生读这一句“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。学生突出“真是。评价：真的是第一次看见这样奇特的树，你很诧异。还有别的读法吗？学生突出“大树。评价：听出榕树的确很大。还有别的读法吗？学生突出“一株。说说你要叙述什么意思？是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。语文就是这样有意思，不同的读法我们可以叙述出不同的感受。 体会榕树的奇特之美：师：榕树的奇特之美还表现在哪里？学生交流到“卧，“从远处看。评价：这一卧多少面积？十几亩比操场还大呀！评价：从远处看就有
5、则大，从近处看该有多大呀。评价：你体会到了榕树壮观之美、奇特之美。齐读引导：俗话说：独木不成林。然而大自然却为我们展现了“独木成林的景象，榕树多奇特呀。出示：独木成林读词，读出榕树的壮观奇特之美。生一起读句。、出示：榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。则多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树。师：榕树之美还美在哪里呢？ 生：榕树的枝叶很多，“一簇堆在另一簇很美。师：你能把它读出来吗？这就叫“茂盛。结合交流卡片出示词语：枝繁叶茂再读句，评价：“榕树的绿叶一簇堆在另一簇上面，真是：
6、“枝繁叶茂再读词语“枝繁叶茂谁再来读 。看谁能在脑海里再现榕树的枝繁叶茂。 生：读“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。感受到叶子绿得好美，充斥生命活力。师：1、你来读读，其他同学边听边想象，霞光掩映下榕树是怎样的？谁来说说你还感受到什么？再读。朗读过渡：一两位学生读后。夕阳的余晖里，微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿叶都在闪闪发光，多么奇妙！看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。自由朗读这一段，把自己的感受读出来。谁来读这段话？一生读后配乐再读，齐读。、总结过渡：师：巴金先生不愧是语言大师，了了数笔，榕树那宁静、充斥生命活力的美像一首优美
7、的诗静静流入我们的心田。难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这师：生个别读后评价：陶醉了；赞叹啊；听出来了，你们把自己的感情融进去了。因为这也是我们发自内心的赞美生：这美丽的南国的树！师：这不仅是赞美榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然生：这美丽的南国的树！板书：这棵榕树啊！三、学习“鸟的天堂确实是鸟的天堂、师：朋友们告诉我这里是“鸟的天堂，刚刚我们和巴金先生一起观赏了这株茂盛的奇特的榕树，遗憾的是没有看见鸟儿的踪影。第二天清晨，我们再一次来到这里，请自由朗 读节，说说你感受到什么？像刚刚学习榕树那段一样抓住重点词句多读读，体会体会，呆会儿请你来说说，读读。、交流喜欢的句子： 起初周围是静寂的。后
8、来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。师：谁先来交流？生：我从这一句感受到鸟儿真多，这里真热闹啊！师：你来读谁来说说，听了他的朗读，你感受到什么？感受到鸟儿欢快，种类多。请你来试试，读出作者的惊喜。师评价：昨天没见到鸟儿很遗憾，这次见到这么多欢快的鸟儿该多快乐，再读。生评价：从同学的朗读中感受到什么？鸟儿飞呀、叫呀、扑翅膀呀真欢快，这儿真是鸟的天堂。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看分明了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只
9、又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。生：我从这一句中感受到鸟的欢快，多，我们都来不及看。师：这就叫: “应接不暇。再读。生：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一下，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。师：这一吓，怎么它倒越发叫得起劲了呢？学生阅读第九节，说到保护榕树保护鸟类。师：是呀，要想鸟的天堂永远是鸟的天堂，确实需要我们每个人的共同努力。、师：听，鸟儿们在做什么？如果你是生活在榕树上的鸟儿，在这样美丽的平安的地方生活，你想对榕树、对搭档或者对游客说些什么呢？ 生说话：对榕树说：赞美的话，抒发自己感情的话。师
10、生对话。师评价：说得多好，我们就好似真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在榕树上过着自由自在的生活。 生说话：对游客说：欢迎，请保护我们。师评价：昨天是我的眼睛骗了我，这儿真是鸟的天堂。四、总结我们呆在榕树下，眼前是鸟影翩翩，耳边是画眉、白鹭、灰鹤等鸟儿美妙的歌唱。鸟与树，树与山水，与人类构成了一副多么和谐而又生动活跃的画面。出示文章末句：那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！五、总结师：学了课文，你还想做哪些事？生：背诵喜欢的段落。交流背哪些段落。生：运用学到的办法阅读自读课本中的几篇写景文章。请他说说篇目。生：研究作者的其他文章，师推荐?香港之夜、?繁星。生：对如今“鸟的天堂的情况感兴趣，可以搜集收集有关资料。师总结：课文学完了，但我们可以做的还有很多，用心去体会，我们会感受到阅读的高兴。.
