《2020年湘教版地理八年级上册3.1自然资源概况教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年湘教版地理八年级上册3.1自然资源概况教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020年精编地理学习资料课 题第三章 中国的自然资源 第一节自然资源概况备课人张然课型新授课时1课时教学目标1.理解自然资源的概念。2.举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。3.通过例举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。课标要求举例说明可再生资源与非可再生资源。学情分析八年级的学生通过一年的地理学习,已经具备了一定的地理基础,在课堂教学中要注意体现学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，引领学生自主学习、合作探究，打造优质高效课堂。教学重点可再生资源与非可再生资源教学难点自然资源的合理利用与保护教学方法自主探究、合作交流教具 学具多媒体课件 教学过程教师活动学生
2、活动导入新课讲授新课激情互动拓展延伸课堂练习同学们，我们经常用“地大物博”这样一个词来形容我们的祖国。“地大”我们已经了解了。从这节课开始，我们来认知我们伟大祖国的“物博”，即丰富的自然资源。一 什么是自然资源阅读教材61页，思考下列问题：1.什么是自然资源？自然界中存在的物质都属于自然资源吗？（自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质和能量。）2.自然资源有哪些类型？（气候资源、水资源、生物资源、土地资源、矿产资源、海洋资源等）3.自然资源的特征：（1）自然资源的概念是不是一成不变的（2）自然资源的数量是巨大的，但又是有限的；（3）随着人口的增多，资源的人均占有量不断下降；（4）某些自
3、然资源的总量变得越来越少。4.思考61页活动:1二可再生资源和非可再生资源阅读教材62页，思考下列问题:1.自然资源划分为哪两类？划分的依据是什么？各包括哪些类型?（按照自然资源能否再生或恢复的特性，可将自然资源分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源包括气候资源、生物资源、水资源、土地资源等。非可再生资源主要是指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料。如金属矿产和非金属矿产等矿产资源。）2.如何开发利用两类资源？（对可再生资源进行过度开发利用，会导致可再生资源的枯竭与不可持续利用，只有当人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”；由于非可再生资源的形成周期极
4、为漫长，在人类历史时期几乎不能再生，因而对这类自然资源，应可能综合利用，注意节约，避免浪费和破坏。）3.思考62-63页活动:1.24.阅读63-64页“中国的矿产资源”的阅读材料，完成下列任务：（1）我国矿产资源的特点是什么？（2）我国具有世界性优势的矿产有哪些？（3）结合图3-6与3-7总结我国矿产资源分布的区域差异。矿产资源的特点：总量丰富，种类齐全，分布不均，人均较少矿产资源的分布特点：煤矿、铁矿资源北多南少；有色金属南多北少。【合作探究】5.思考65页活动3【小结】本节课的主要知识点1. 下列有关自然资源叙述，正确的是（ B ）A.自然资源是指自然界的土地、阳光、矿产、森林、水和水能
5、等等B.自然资源是指存在于自然界中能给人类提供福利的物质与能量C.自然资源是“取之不尽，用之不竭”的D.自然资源是指对人类有利用价值的物质与能量2.下列资源中属于不属于自然资源的（C ）A.森林资源 B.矿产资源 C.水电资源 D.气候资源3.下列自然资源中，不属于矿产资源的（ C ）A.铁矿石 B.石油 C.森林 D.铜矿4.自然资源主要的类型有 （ D ）A.气候资源、土地资源、动物资源、水资源、地质资源和海洋资源B.气象资源、土壤资源、生物资源、水资源、矿产资源和海洋生物资源C.气候资源、土地资源、植物资源、水能资源、矿产资源和海洋资源D.气候资源、土地资源、生物资源、水资源、矿产资源和
6、海洋资源学生思考，回答问题。学生讨论，回答问题。阅读教材62页，了解自然资源的分类与开发利用。阅读63-64页和图3-6与3-7了解矿产资源的分布的区域差异。小组简单讨论交流，统一答案，不同处组长讲解。各小组展示自己的学习结果，各组间相互纠错讲解，教师及时点评。讨论交流，展示学习成果相互纠错。分组讨论，回答总结，归纳结论。梳理知识，回顾知识。做练习、巩固知识。板书设计第一节 自然资源的概况一、 什么是自然资源1. 自然资源的概念2. 自然资源的主要类型3. 自然资源的主要特征二、 可再生资源和非可再生资源1. 分类2. 可再生资源：（1）概念（2）开发利用3. 非可再生资源（1）概念（2）开发利用教学反思通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树立了可持续发展的观念。
