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1、小学英语高效课堂培训心得体会 小学英语高效课堂培训心得体会 通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；解开了我在教学中的存在的许多迷惑，使我在设计教学中思路更加清晰，让我知道了如何有效的开发课程资源,更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向。通过学习，我有以下感受: 一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。其次,要有大胆开口的习惯,准确模仿的习惯,还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只
2、有这样,学生才能对英语学科感兴趣，才能愿学,乐学，善学。还要培养学生提前预习新课的习惯,授人以鱼不如授人以渔,这样才能培养学生自主学习的能力，在课堂中才能主动积极地进行合作学习,提高学习的效率。 二、英语教师必须具备扎实的基本功 作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功,他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是唐霞老师执教的五年级下Uni 3 eei pak nermyoe,Lesn。在教学中,唐老师利用简笔画，巧妙地把方位介词词组形象地展现在黑板上，使学生易学易懂；又采用课件的图片形象地把一个小区的地理
3、位置展现出来,采用造句的形式,引出了语篇教学的重点句型，化解了语篇学习的难度,使一篇不易理解的文章简单系统地呈现出来,注重了知识的衔接和拓展,注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生根据单词的音标找出相应的单词，既渗透了音标教学,又帮助学生认读了新单词,使学生无意识中学习了音标。唐老师让学生看简笔画课件，让学生画出并描述自己理想的小区,注重知识的拓展,也培养学生习作的能力。注重任务型教学，让学生在活动中体验语言，可见老师基本功很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快,语言学得扎实。 还有俞婷力老师执教的英语新版三年级(下册) Uit 3 Tis is fer。 Les 1一节
4、课,让我们为之感叹。俞老师课堂教学轻松愉快,老师富有激情,逐渐形成了自己的教学风格,为了突破重难点,老师运用了学生喜闻乐见的人物形象，充分调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力,老师采用t chnt和let sin活动,让学生在学中玩,玩中学,愉悦了课堂,充分发挥了学生的主体作用。 三、 理念和思想的更新 这次研讨课活动中,我感受到,年轻的老师充满激情，教法新颖,教学理念先进，学生们喜欢爱学;还发现，参加过国培的教师教学理 四、自身英语能力的提高 这次培训,领导还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，使教师们感受到压力和奋斗的方向。五、了解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中,
5、让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以,我们应要尽可能多地为学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性,让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。 六、英语课堂教学技能的提高 这次培训，各位专家对英语教学技能进行了指导、讲解，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲,和英语教学游戏的运用,这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训,我体会到上英语课不难,但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能,以后我要提高自己的英语教学技能。 通过本次紧张而短暂的培训，让我深深的体会到,作为一名年轻的小学英语教师，我要
6、不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。总之,通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少,理会了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念,为今后的教学指明了方向和教学方法超前,能够适应时代的发展,能满足学生的学习需求。 小学英语高效课堂培训心得体会 我对新课标的最大的体会是:新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念。摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。 一、面向全体学生，注重素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必
7、须注意以下几点： 、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动，又要从事教育活动。 、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以
8、教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。 二、整体设计目标，体现灵活开放 英语课程标准是采用通用的分级方式,将英
9、语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时,英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。 在谈到操作的灵活性时,首先得清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式,即提出每个学段结束时应达到的基本要求,如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别,这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可
10、以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求,教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。 三、突出学生主体,尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。 二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维，展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获。
