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1、小学一年级语文教案优化电教手段提高作文教学质量 作文教学是语文教学的重要组成部分。如何解决目前学生作文难的问题,以逐步提高学生的作文水平,根据小学语文教学大纲提出的作文教学从内容入手,引导学生把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。的要求,通过尝试,我认为恰当的把电教手段引进作文教学中,这对于激发学生的写作兴趣,提高学生由说到写的能力,增强作文教学的实效是十分有益的。 一、一、电教创设情境,激发写作 兴趣。 兴趣是最好的老师，而写作兴趣则是学生写好作文的内在驱动力。激发学生作文兴趣,除了题材的针对性、教法的开放性等因素外,通过录像、幻灯片、播放录音等电教手段创设
2、特定的教学情境,给学生的感官以良好的刺激，诱导学生进入特定的写作氛围是极为有效的方法。我在指导学生写一个场面描写时，借用了一位老师翻录的春节晚会中一个魔术表演的精彩片段录像。上课时，首先利用幻灯片指导学生领会本次习作的要求和重点，接着放魔术表演的录像。录像以它清晰的画面，美丽的色彩，美妙的音乐,有趣的动作，以及表演者神奇的变化,把同学们带入了一个奇妙的世界。此时,同学们不由得对魔术师精彩的表演赞叹不己。学生的情绪被调动起来了，个个跃跃欲试,课堂气氛异常活跃。电教手段的运用，激起了学生的表达欲望，使学生愉快地进入写作活动之中。 二、电教再现内容,指导学生观察。 传统的作文教学中,教师常常是一支粉
3、笔、一张嘴生硬地为学生设计出作文内容和要求。如果改用形象直观的录像,幻灯这些电教手段,替代空洞的说教生硬的板演,学生就会有话可写。如指导精彩的场面描写时,为了教会学生有顺序的观察,我让学生看魔术师的表演时的动作，并思考他是分几步完成的。为了让学生观察得更仔细,我放慢镜头、定格，让学生仔细观察每一个动作,每一个神态。再如指导看图作文公园一角时,我让学生按方位顺序观察景物。以喷水池为中心，由近到远,有顺序地对喷池前后左右进行整体观察。由于运用了电教手段,这堂课上学生观察仔细,叙述有条理,写出的作文盎然有趣。三、电教拓宽思路，培养想象能力。 利用声、形、色的电教手段化静为动，化无声为有声，不仅能激发
4、学生的写作欲望，还能启发学生丰富的、大胆的想象，收到良好的效果。如十一册作文训练内容:描写一处景物或一件东西,要突出重点，把由这处景物或这件东西联想到的也写进去。教学时，我先放反映春天特征、动静结合的校园一角幻灯片,让学生欣赏优美动听的声音和形象逼真的画面。学生犹如置身于如花似锦的明媚春光里,似乎也变成了一朵朵鲜艳的花朵，浮想翩翩。打开了思维的闸门,习作时有话可说，有情可抒。四、电教播放下水文，传授写作方法。 小学生观察事物的能力还不够强,他们往往不善于把一件事一个物写具体,因此文章缺少具体的内容,一定的条理。为使学生会描写的技能,教师的下水文引路很有必要。教者可把写作的范文，事先制成录音,选
5、择时机播放出来，调动学生的听觉器官，愉快地输入信息,从而有效地指导学生的具体描写。如指导一件心爱的东西，教者可结合自己的实际撰写下水文，配上轻松愉快的音乐录成录音带。在教学过程中,选择恰当的时机播放，并有针对性地提一些问题:老师喜欢的是一样什么东西这样东西有什么特点老师是怎样写具体的老师为什么喜爱它听后讨论以上问题,再用幻灯打出写好本次作文的要点。学生边习作时边回忆范文边观察带来的最心爱的东西,很快，一篇篇文章就产生了。 一、电教当堂评议，提高自改能力。自能作文要求学生不仅能写作文，而且应具有一定的修改作文的能力。作文不嫌百遍改，学生当堂的习作往往是粗糙的，不完善的,必须经过认真评点批改，才能使学生的作文血肉丰满起来。教师应充分利用电教媒体的优势，通过课堂评议，使学生知道自己习作中的优点与不足,增强修改作文的能力。例如在指导学生对某一习作进行点评改正,可事先选取学生习作中有代表性的若干片段(好、中、差），通过显示台投影到大屏幕上,然后组织学生评析修改。学生根据教师的提示,从字、词、句、标点、内容等方面逐步评议他人的作文。这时学生常常兴趣浓厚，很仔细，认真地完成评析任务。1
