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1、2023年风教学设计风教学设计1教学目标：1、认知目标：相识11个生字。会写8个字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的快乐与难过。3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。教学打算：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。教学过程:一、嬉戏，巩固识字1、“开火车”读生字卡片。2、玩 “找苹果”嬉戏，巩固识字。教化家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。”创设肯定的教学情境，开展各种活动和嬉戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参加学习的爱好。二、研读，感悟哲
2、理1、研读“做好事”部分说话：出示文中的插图，同桌练习说话。品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、用劲”等词的意思。想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）探讨：快乐的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？2、研读“做坏事”部分读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“指责”的意思。想想：风娃娃为什么会难过？议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。说说：生活中，你有过风娃娃类似的经验吗？三、展示，表现奇妙多么奇妙的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中
3、的笔画画风的奇妙呢？评议。小组内相互沟通评议课前打算的“画风”作品。展示。每个小组举荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面奇妙？评价。老师在优秀的作品上画星。风教学设计21、学习课文，理解课文内容，明白三个小挚友是怎样画风的。2、通过学习，培育学生的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学挂图、卡片。一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的本事?(想)好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本事。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，我们来展示一下你们自
4、学生字的本事。看看你们能把这一课的生字读出来吗? 自由读课文，借助拼音读准字音。 出示卡片，全班齐读生字。 开火车读，在就个别字组词。 做个小嬉戏。 指导字陈的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成横撇弯钩;艺字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成横折弯钩。2、过渡：看来，同学们的生字都驾驭的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小挚友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自己的答案。同桌探讨沟通。(结合挂图)2、汇报： 赵小艺：句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了
5、风。板书：旗子飘 陈丹：句子：只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯 宋涛：句子：他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。体会：斜斜的.雨丝是因为有风吹。板书：雨丝斜 赵小艺：句子：风车在呼呼地转。体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、沟通、探讨：通过对这三位小挚友画风的学习，说说你们喜爱他们吗?为什么?(三位小挚友擅长视察生活，遇到问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢? 个别读(分段朗读) 分角色朗读课文(分小组朗读)4
6、、刚才，同学们替课文当中的三个小挚友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特殊，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?例：泛着水纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长视察事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小挚友学习，做个人见人爱的好孩子。五、板书设计旗子飘小树弯 敢想敢做15、画风 雨丝斜 擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小挚友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与
7、同学沟通。风教学设计3教学目标德育目标：引导学生相识风能。智育目标：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。素养发展目标：通过制作，培育学生的探究实力和动手实力。教学重点难点教学重点：利用风能，制作风能玩具教学难点：如何将风能的运用和纸玩具完备结合。教学打算教具学具：竹条，薄纸、绘画工具学生活动设计体验制作乐趣教学过程：一、组织教学：检查学用品的打算状况，稳定学生的心情。二、讲授新课：1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用）3、师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾
8、利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有20xx多年了。从唐朝起先，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了风筝的名字。也有人说风筝这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛起先。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了亲密的联系。如武林日事中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负；北宋张择端的清明上河图和苏汉臣的百子图中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过许多与风筝有关的诗，
9、如柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。又如：我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。到了清朝，玩风筝之风更盛。传闻慈禧叫大监跑到天津找风筝魏给他扎过一个寿星老骑仙鹤风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。从唐宋起先，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：人类
10、最早的飞行器是中国的风筝和火箭。（五）引导学生说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：全唐文纸鸢赋中说：代有游童，乐事未工动息乎丝纶之际，竹工乎驾驭之中。可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法许多。（1）斗风筝：宋朝已有以相勾引线绝者为负。后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。（2）装响器：从唐起先，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。（3）送饭（叫碰）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的横棍相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做来回碰，或来回饭。（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，非常漂亮。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，非常平安。（
11、5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵，使其在空中回旋，谓之打盘儿。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头晃脑，像活龙一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。4、观赏风筝的图片：引导学生观赏风筝的图片，从风筝的造型，色调等方面进行描述。5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、着陆伞6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机）7、引导学生学习课本中的技法点击：（1）先将竹条绑扎成十字形。（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓
12、在下端。三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡察指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。四、评价、沟通、展示：引导学生展示沟通他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和沟通。五、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。六、课后延长：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛教学反思如何才能使孩子真正了解所学内容，并且在活动中能始终保持主动主动的学习爱好呢？在这个活动中，我并没有费尽心思，一个一个学问点去传授，一个一个步骤的教，而是转换方式，通过引发孩子们的学习爱好，激发其努力想象创建的欲望，并且使每个孩子都有机会大胆的表现，这样，不仅使孩子的实力得以提高，
13、而且增加了他的自信和成就感。同时通过向孩子学习也放下了老师的架子，师生的之间的关系也更加同等融洽了。风教学设计4教学目标：1.相识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流畅地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.了解课文其次、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展依次记叙的段落。教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展依次记叙的段落。教学难点：初步学会阅读按事情发展依次记叙的段落。板书设计：教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（ ）吹又生。不知绿叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸
14、鸢。（1）指名说。（2）看看所填的字，你有什么发觉？（每句诗中所填的都是“风”。）（3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小挚友，风是诗人们喜爱赞美的事物，瞧，他来了（出示课件）你们知道吗？风还有个特别可爱的名字呢！板书课题，读课题二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做很多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、 让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、 检查词语：（1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫指名读词语，正音看图：找找船帆在哪？船帆能驾驭方向呢。挂着帆的船就叫帆船。船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特殊辛苦。齐读这两个词语。（2） 出示其
