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1、三年级英语说课稿一Unit 2 Colours一.指导思想新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。通过对“新课标”的认真学习和深化领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学形式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学形式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种才能的培养浸透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不
2、断探究、不断进步的成长空间。二.说教材1.教材分析p ：本节课是 PEP小学英语三年级上册第二单元 B 局部中的 Lets learn和Lets do 的内容，其中 Lets learn 局部是在 A 局部 Lets learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二局部 Lets do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：s
3、it down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。学生能举一反三，以此到达语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜欢，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。2.学情分析p ：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单
4、词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的才能，从而为下一步的视听词汇的才能打下良好的根底。3.教学目的：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目的：(1) 知识技能目的：
5、a. 进一步稳固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。c. 理解句子：Colour it brown。d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。(2) 情感态度目的：a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，进步学生的情感目的。b. 培养学生对颜色的喜欢，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美妙事物，珍惜生活。4.教学重点和难点a. 重点：
6、1. 能正确纯熟地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。b. 难点：单词 black，brown，ground, turn around 的发音。5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。本课通过大量的听说练习，打破教学难点，到达教学目的。三.说教法本课在教学上主要表达在以下几个方面：1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)2. 游戏激发学生兴趣(激趣)3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣)
7、4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣)四.说教学手段小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求老师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进展直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比拟生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和兴趣性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，进步英语学习的效率。五.说教学程序本节课我设计了以下的教学环节：1.新
8、课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活泼气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习稳固了本单元学习的颜色单词。2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切
9、有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说才能。(1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。(2)从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。3.稳固阶段。(创设情景，稳固新知)为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的气氛去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目的。播放Lets do局部的内容，学生边听边做动作。4.反响练习，开展新知。播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也稳固本节课的所学内容。5.归纳总结根据板书的提示，师
10、生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目的，使学生明确是否到达学习的目的。6.课堂作业设计画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。三年级英语说课稿二Look at me一、 教材分析p :本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重学生语言应用才能的培养，从学生的角度来讲，根底教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习才能，培养创新才能。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生严密联络的生活实际，真正表达了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目的融会在了完成任务的过
11、程之中，从而表达出了英语新课标提出的把话题 - 功能 - 构造 - 任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进展交流打下良好的根底。这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。根据英语课程标准的要求，根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化根底来培养学生英语综合语言运用才能，所以本课的教学目的设计如下：1 、知识目的是让生能听说、认读单词： body,foot,leg,hand,finger,arm.2 、才能目的是能用英语介绍自己的身体的各个部
12、位，如： This is my body 并能听懂所接触的指示语，能按照指令做出相应动作。3 、情感目的是激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。本课的教学重点：单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。二、 教材处理：1 、以“旧”引“新”。根据知识迁移规律的新旧知识的内在联络 , 从已学过的知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。2 、以“练”促“能”。学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种多样的游戏活动，学生通过游
13、戏，进步了自己掌握知识的才能。3、融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过老师的示范表演，学生在表演中学会本课重点句型“ This is ”。三、教法分析p 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和稳固运用、反响练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学手段：主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和兴趣性，加大了课堂密度，进步了教学效果。五、教学过程1、新课导入英文歌曲
14、欣赏： Teddy Bear 。 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习气氛并且呈现了本节课所学习的个别词汇，为所学内容做好了铺垫准备。每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生间隔 ，首先安排了师生间的每日英语对话 “Hi 、 Hello 、 Whats your name? My name is Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通过口语练习 , 完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。单词教学：接着用多媒体课件向大家介绍一个得意的
15、机器人。“ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!引导学生与他交流对话，见面问好。并且希望大家帮助他找到自己的身体零件。这个活动可以激起学生的帮助欲望，积极地去帮助别人，获得自身的快乐。所以就很自然的引出了新学的单词，大家可以一边找，一边认，一边拼。2、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅色彩逼真、形象生动的机器人画面，配有英文名称和真人朗读，栩栩如生。以介绍机器人身体的各个部位为主要内容，通过机器人的自我介绍和独特的动画效果，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，到达了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。3、反复操练和稳固应用为了调动学生的积极性，老师出示机器人身体的一局部，让学生用英语说出其名称，第一个同学说出一个句型，下面的同学必须按照这个句型重新造一句，如：This is my body 、 This is my foot这个游戏既可以复习稳固新学的知识，也可以复习运用以前学过的单词和句型。从控制型操练向自主性操练深化，层层递进，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯，从而使学生处于积
