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1、说课稿八篇作为一名人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1文章运用“追车看马”、“生活在马的世界”和奔马图这几个典型材料，将徐悲鸿刻苦画马的精神和他的宏大艺术成就表现的淋漓尽致。此文擅长抓住细微环节进行描写；且层次清晰，步步深化，使文章脉络清楚，首尾呼应，主题显明。二年级学生刚接触半注音课文，所以要对部分学生进行“如何正确、流畅地朗读课文”的指导是非常必要的；另外，要充分利用孩子们与生俱来的对生命的亲近与酷爱，来完成教学；还要利用平常常用的星级评价的方法，全力调动学生们的
2、思维。1、紧抓“读”字不放。“以读促讲，以读代讲”是当前语文课最常用的一种方法，也是最行之有效的方法之一。本课让学生在读中感知课文内容，订正字音；在读中感受主子公痴迷于画马达到了忘我的境界；在读中理解文章的层次结构和写作特点等，这些都是其他方法所不能取代的。2、利用现代化教学手段，提高课堂教学效率和效果。生动形象的画面，能够更加形象直观的理解课文内容。对比真实图片与主子公的奔马图，学生能更加深切的体会什么叫“功到自然成”这句话的含义。观赏主子公的诸多作品，才能激发他们想像主子公刻苦练习画马时的情景。3、突出特性化理解，不拘一格。语文课程标准中指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代
3、替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在处理“画出徐悲鸿用心学习画马的句子”中，这一点要尤为体现。4、充分调动学生学习的主动性。如何保持学生活跃的思维，绽开他们不尽的想像力？“星级评价”是我在教学中始终采纳的方法，就其实效性来看，的确行之有效。它的有效性要建立在老师与学生的同等、善待与关注的基础上。1、引导学生感悟徐悲鸿用心致志，刻苦努力地精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。老师打算：多媒体课件和才智星星（嘉奖物）。学生打算：搜集有关“马”字的四字词语。一、激趣导入，引出课题。1、沟通课前搜集的有关“
4、马”字的四字词语。（了解自古以来马作为人类的伙伴，深受人们的宠爱，同时也是在激励学生积累词语。）2、出示课件，展示骏马的气概雄壮，最终将画面定格在奔马图。3、引出课题，板书并齐读课题。二、合作学习，感悟课文。1、自由读课文，要求读准字音，不会读的字用笔圈划出来。2、分段轮番读，订正字音，指导朗读。（至少两轮，要将课文读得正确流利。）3、先组内沟通，再全班汇报：你读懂了什么？（要赐予充裕的时间，让学生在此环节充分的表现自己，把自己的真实感受，正确的表达出来。）4、画出描写徐悲鸿用心画马的句子或词语；再全班内沟通。（感受细微环节描写的体现人物品质的作用，如：“追车看马”一段，“两眼只顾盯着”“遗忘
5、看脚下”“摔”“擦破”“不顾”“爬起来”“追逐”等描写；还要体会关联词语“因为所以”“可是也”的用途。）5、“经验了这么多努力，最终原委怎样了呢？”（1）指名朗读第四自然段。（2）一名同学朗读，其他同学看课件徐悲鸿的诸多作品（至少找两名学生朗读）,体会奔马图气概之恢宏。（3）用“不论还是都”说一句话。（4）出示课件，内容为：“他画的奔马图看画的人仿佛可以听到嗒嗒的蹄声。”探讨：此句是比方句吗？这句话说明白什么？三、整体回顾，理清文章层次。1、配乐再读课文。指三名学生，第一人读第1和第5自然段，其次人读第2和第3自然段，第三人读第4自然段。2、提问：知道老师为什么这样支配吗？（通过这样的设计是想
6、让学生感受文章的写作特点和层次）四、拓展延长，内化积累。1、用带“马”字的四字词语写一句话。2、写一段话，表现出对徐悲鸿先生的钦佩之情。3、搜集并讲解并描述其他名人，刻苦学习，“功到自然成”的故事。（上述几项练习，学生可以自由选择）16 徐悲鸿画马追车看马（用心）生活在马的世界里（痴迷） 功到自然成奔马图（气概雄壮）说课稿 篇2过程与方法1、通过试验室里制取气体的方法和设计思路，探究试验室制取二氧化碳的化学反应原理和试验装置，2、初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学试验的方法的科学性。情感看法与价值观1、通过试验、问题的探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。2、体验探究胜利乐趣，激发学
7、生的求知欲，形成持续不断的学习化学的爱好。3、培育学生的问题意识以及思维的严密性。4、从生活实际动身，让学生感受到学有所用，生活中到处都有化学。教学重点难点1、二氧化碳的制取2、二氧化碳的物理性质、化学性质3、书写制取二氧化碳及其性质的化学方程式一 说教法1、学情分析：二氧化碳是学生熟识的物质，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的相识二氧化碳。2、教法的选择我在教学设计中不仅注意了学科学问的获得，更注意学生参加获得学问的过程。在教学中多次采纳学生探讨沟通、试验探究、多媒体演示、网络搜寻、学问竞赛、互动教学等多样化形式和科学的教
8、学方法让学生主动、主动地参加教学过程。培育学生分析问题实力、科学思维方法、表达和概括的实力；培育学生沟通意识与协作精神；培育学生发散性思维实力和创新精神。将一些枯燥和晦涩难懂的问题寓教化于学生喜闻乐见的、生动活泼的教学活动中，高度调动学生的主动性、主动性，为教学目标的实现注入了精神动力。对试验现象及生活现象的分析能做到由浅入深，培育学生的想象力和逻辑思维实力。二、说学法“授之以鱼，不如授之以渔”。在讲授学问的同时，更重要的是要教给学生学习的方法。在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。本节课主要让学生学会科学探究的学习方法，使学生体会到获得学问的一般途径，所以我在课的设计中注意指导学生：听
9、听得明白、思敢思会思、说表达完整、观视察细致、议学会沟通。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生均得到最大的收获。三、说教学实施我将本节课内容分为四大环节来进行（一）导入新课（3分钟）新颖适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。在这个环节我发挥多媒体和网络的优势，搜集了多副关于二氧化碳在自然界中的作用图片和有关“屠狗洞”的小故事视频录像等，从中示意本节课要学习的内容，从而也激起学生学习的渴望。（二）二氧化碳的制法（17分钟）本环节我变更了以往“老师引导-学生思索并得出结论”的一问一答模式，我认为那不利于培育学生科学探究的思维，所以我在学生学过氧气的试验室制法的基础上大胆的
10、放手，给学生供应足够多的仪器和药品，让他们以小组为单位探讨出制取气体的一般思路之后，亲自动手随意选择可行的药品进行试验探究，初步按科学探究的一般方法得出试验室制取二氧化碳所用的装置、药品以及收集方法。再通过各小组辩论的形式得出最好的方案。在学生沟通出各种试验装置时，老师组织学生针对每种装置的优缺点进行评价，采纳敏捷的多媒体让学生在电脑上操作把一些基本元件（仪器）通过简洁的拖动组合成一套套试验装置，从中选择出最好的供试验所用。而药品的得一般很少小组能够说出完整的理由，我们可以相互取长补短，最终通过3组小试验得出结论：（1）大理石和稀硫酸（2）大理石和稀盐酸（3）碳酸钠粉末与稀盐酸。我设计本环节的
11、根本意图很明显，让学生真正做课堂的主子，参加到课堂活动中。（三）二氧化碳的性质（18分钟）对于生活中常见的现象，学生不易产生探究冲动。尤其本环节试验比较多，老师说一个学生做一个，重复多遍同样的小环节就显得本节课了无朝气。为此我特意设计了一个角色扮演的活动情景：让学生扮演成一名医生，须要探究的解决的问题（即二氧化碳的物理性质和化学性质有哪些）就是一个急症病人。通过学生个体和集体的努力，让学生在一种欢乐、新颖的感受中找到解决病症的药方（即正确结论）。我将这一步分为疑难杂症专家坐诊把脉问药药到病除四个小环节来进行。1、疑难杂症（4分钟）同学们特别熟识碳酸饮料，我就以探究碳酸饮料为活动线，以获得二氧化
12、碳性质（物理性质或者化学性质）为学问主线，将二氧化碳的性质等学问搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，再利用多媒体展示有关二氧化碳在自然界中的各种用途的图片以及有关信息资料或者小故事等，让学生以最快最精确的方式理解问题，为后面的猜想及探究方向做好了打算-即科学探究的提出问题阶段。（意图）培育学生从身边事物发觉化学问题，增加探究的意识。2、专家坐诊（4分钟）以小组为单位进行沟通，每个小医生都提出一个相对的药方，这样可以放飞学生的思维，激励他们多做假设，多做猜想，同时多提出探究的试验方案做出猜想并设计试验方案通过沟通活动，使学生在发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究方案的过程中进行客观的比较和鉴别，从
13、不同的角度改进自己的阅历和相识，克服原先独立探究方案中的片面性和局限性，最终完成对所学学问意义的完整建构。3、把脉问药（8分钟）专家坐诊的结果造成了一个百家争鸣的形式。如何让学生统一思想，还能得出正确的结论呢，试验是最科学最有劝服力的方法。让学生自己动手亲自试验，来推断自己的药方是否精确试验验证阶段通过学生亲自动手进行试验探究，让学生亲自参加到学问的形成过程中，并学会依据试验现象分析、得出结论，从而获得胜利的喜悦。4、药到病除（2分钟）通过专家坐诊的良好互动及把脉问药的试验探究，学生得出了正确的药方，通过沟通归纳总结出二氧化碳的物理性质和化学性质沟通反思得出结论。这种设计方法打破了以往教材沿袭
14、着二氧化碳的物理性质或者化学性质一条一条往下验证，而我变验证性试验为探究性试验，让学生自主探究得出各种各样的性质，最终让学生将所获得的性质分成物理性质和化学性质两类。学生真正参加了体验获得学问的过程。（四）二氧化碳的用途(5分钟)生产生活实践中二氧化碳的用途特别多，没有必要当做重点给同学们讲解，我先让学生依据生活阅历各抒己见，然后同学之间相互补充。老师最终以拓展升华的形式对同学们进行检测，让学生感受到生活与化学的紧密关系，知道二氧化碳是一把“双刃剑”，它既可以造福于人类，又会因“温室效应”的加剧而给人类带来灾难，体会到性质确定用途。所以利用好、限制好二氧化碳是人类永恒的话题。小结最终请同学们绽
15、开想象的翅膀，以自由发言的形式完成，畅谈自己本节课的收获。（2分钟）结束语本节课根据新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨，紧紧围绕三维目标的达成绽开一系列的科学探究活动，学生的综合实力能够得到很大提高。我的说课结束了，感谢大家！说课稿 篇3学习目标相识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会敬重别人、关爱别人。培育阅读实力。教学重难点：学会敬重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今日我们
