通过游戏论创新思维

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1、第二章：创新思维 英雄虽然是历史的产物，但是当今的“英雄”可以不断涌现，因为我们每个人都会有创新思维，问题是你如何掌握制造“英雄”的基本定律，如何掌握创新思维 人类社会在经历了漫长的“石器时代”、“青铜群时代”之后，到工业时代只不过经历了几百年。可是现在。人类社会巳进入了信息时代、比特时代，以后还将进入到智能时代，或者说是创新时代。 也有许多人都想成为“英雄”，也许许多企业想成为“英雄”，开发或提高自己或企业无穷的潜能，实现自我价值的放大，企业价值的放大，通俗一点说就是使自己这个无名小辈成名成家，成为富豪，望于成龙、望己成龙等等，这些正是一般人日思夜想并为之奋斗终生的理想。但真正成功者必竟是少

2、数。为什么呢?同为人们还没响掌握获取成功的基本规律。 众所周知，我们自身奋斗的条件、方法、手段、创新的立足点有着各种各样的不同，可以说每个人的情况都不一样，但成功的方法只有一种。因此，对于某一个人而言，能否借助于成千上万个成功者的经验与技巧去达成白己的目标，这是一个至关重要的问题。那么，我们首先应该解决的问题是，从那些像雨后春笋样冒出来的千千万万个“英雄”身上有没有可能找到共同的规律和方法呢?他们有没有带有普遍性的秘诀呢?能否通过适当的思维。完备的训练达到成功呢？ 回答当然是肯定的而且还是绝对的。每个人的情况千差万别，结果必然也是千差万别，但是成功是有基本规律可循的。从这些基本规律上你可以找到

3、成功的道路，可以得到许多有益的提示，可以学到制造英雄的方法，而下面的问题就是你将如何进行?制造英雄的基本定律包括：一、创新启动二、智能放大三、创新能运用三大基本定律是相互联系的，而这需要我们通过训练获得。作为培训师进行创新的培训、训练，互动游戏更是使学员创新思维启动、智能放大、运用创新能的有效方法之一。有些人以为游戏只适合儿童，其实游戏对不同年龄人士都有不同的功用，尤其在小组聚会里，热身游戏对学员之间的沟通及关系建立非常重要。此外，小组热身游戏还有下列功用：1、帮助学员打破沉寂气氛；2、鼓励学员从游戏中学习群体合作及彼此配合；3、增进学员彼此的认识及信任；4、帮助学员建立自信；5、让学员平等及

4、充分参与。破冰游戏可以令学员打开话匣子，以打破沉闷的气氛，让学员感到自然既有机会彼此深入认识，拉进大家的距离，并培养出小组合作精神。但由于时间关系，这些游戏仍以分享为主，很少又能兼顾增进团队（小组）合作精神又能培养小组成员。创新破冰游戏用意在补添一般小组破冰游戏之不足，可以与小组破冰游戏轮流使用。创新游戏十分注重培养学员创新，尤其是团队的创新精神！另一方面，当学员的创新意识渐渐增强时，他们自己也能设计其他小组游戏，这样便能减轻培训师的重担，又能添加小组的色彩，可说是一举两得。再者，创新的增加对学员个人的事业及工作都有帮助，并可增加学员的成功感，帮助他们解决许多面临的难题。因此，在小组上推行创新

5、培养是十分值得鼓励的。小组创新破冰游戏使用须知:1. 这些游戏旨在培育及发掘学员的创新，因此某些游戏可安学员的需要重复进行或变换某些材料、例子、题目等，让学员熟悉，创新得到一定的提升。2. 这些游戏全以创新为主题，故培训师可使用一段时间后加插一些其他破冰前奏游戏，以免学员感到厌倦。3. 既然这是创新游戏，培训师固然可以随其个人创新更改游戏内容，但应向学员清楚解释。4. 培训师在沿用这些创新游戏时，应向学员解释游戏之目的及创新对小组的益处。5. 游戏前又准备所需要的材料，或事前通知学员需要准备什么。6. 创新游戏旨在提升学员的创新，增加学员的合作及彼此的配搭的精神。7. 注意时间的控制，尽量不要

6、超过预定的时间限制。8. 培训师应相信美味学员皆有潜力成为一个富有创新的人，因创新是天赋的。人只要能发挥上帝赐给他们的创造力，就能成为有创新的人。9. 培训师应鼓励每一位学员都有发表创新的机会，并容许学员自由回应。10. 既然这是创新性游戏，故没有“对”或“不对”。游戏21美丽风景线一、游戏目的：了解每个人的创新能力，认识敢于向“答案”挑战二、游戏程序： 1、发给学员如下图的纸。 2、请学员一笔连接图上所有的点，看谁连接出来的最富有意义。三、游戏准备：准备好如上图的影印件。四、注意事项 有答案是可以画出一个五角星，但是富有创意的结果，远远超出我们的想象。游戏22跨越障碍一、 游戏目的：找到影响

7、创造力发挥的障碍。在日常工作中，从组织到个人，都存在着一些影响创造性发挥的障碍。本游戏内容设置的目的，就是要帮助你找出这些障碍是什么，在哪里，为开发创造性和促进创新意识扫清障碍。二、 游戏程序 第一阶段：影响创造性发挥的组织因素： 1、将学员分成10人一组，不足10人也可以，但不要过少。 2、发给学员每人张诊断问卷，共面共有57道题(见组织因素问卷题)要求每个学员认真填写。 3、准备一张大纸。把57个题号抄在上面，挂在前面作统计用。 4、做完题后，由小组先进行统计，然后填在前面的大表中。 5、如果鼓励大家参与，可由每个人大声读出，指导老师将其填人表中。 6、根据表上的统计结果，指导老师组织大家

8、讨论如何加以改进，也可以先由小组讨论，然后派代表发表本组的讨论结果，最后培训师进行总结。 7、整个时间至少为60分钟，根据情况可以适当延长，争取每个人都有发言的机会。 8、参加人员可以来自一个部门，也可由每个部门派代表参加。第二阶段：判断影响创造性发挥的个人因素： 1、发给每个参加者一份影响个人创造性发挥的自我评价表。该表共有38十问题(见个人因素问卷题)，由参加者按要求填写。 2、答卷可以分别做，也可一起做，但务必认真。 3、答完问卷后，每个人把眼睛闭亡，回忆自己在以往工作中常发生的压抑自己创造性的情况，以5分钟为宜。 4、写下自己的感受，作为今后改善时的参考。 5、如有志愿者，可将自己的感

9、受和改善方法告诉大家。 6、时间限制为3060分钟。 第三阶段：影响他人创造性的因素 1、发给每个参加者每人一张卡片和枝笔。2、培训师告诉每个参加者在卡片上写三句自己最常用的话。这些话应该是在别人提建议或发表看法时你常说的。例如：老板不会喜欢的!我想这行不通!这事看看再说! 3、培训师把卡片收回并打乱，然后每人分一张，由每个学员轮流念出卡片上的三句话。 4、培训师在黑板或大纸上写下这些话，内容大致相同的归为一类，并统计次数。 5、写出次数最多的三句话，交小组讨论，每组不要超过10人 6、每组选派一名代表。发表小组讨论的结果。三、 游戏准备数量相当的卡片以及组织因素、个人因素问卷挂件。组织因素问

10、卷题 下面的词语会影响创造性、在你看每一个题目的时候，仔细想一想在以往开会或工作时。是否运用过这些语言?如果有，就在后面的括号内做个记号；如果没有，就让括号空着。1、 以前我们从来没这样做过!（ ）2、这样绝对行不通!（ ）3、我们的人力不够（ ）4、我们没有这样的预算（ ）5、我们的时间不够（ ）6、这个以前我们试过!（ ）7、这样做我们还早呢!（ ）8、理论上行得通，但实际上（ ）9、这太学术了（ ）10、顾客会怎么想呢？（ ）11、如果真有效，别人早就（ ）12、太新奇、太时髦了!（ ）13、太老气了！（ ）14、这个问题，我们以后再讨论。（ ）15、你不知道我们的问题在哪里!( )16

11、、我们的规模太小了，做不了这样的事。（ ）17、我们的规模太大了，不能做那样的事。（ ）18、我们现有的计划太多了( )19、我们先调查一下再说。( )20、我们一直就这样做，不应该有错。（ ）21、这是谁出的馊主意?( )22、我就知道行不通!( )23、让我们成立一个委员会吧!( )24、再考虑一下，看看发展再说吧!( )25、这不是我们的问题( )26、x x部是不会接受的( )27、别人会以为我们在胡闹( )28、我们做不出这样的东西!( )29、这在我们这儿行不通！（ ）30、头儿绝对不会接受这种观念!( )31、不要发展得太快!（ ）32、我们现在干得不坏，为什么要改变?（ ）33

12、、这样员工一定会反对！( )34、让我们先看看其他入，然后( )35、这不又跟以前一样了吗?( )36、这也不过是谈谈而已，还是( )37、我倒看不出有什么关系( )38、在我们这个行业里，这样行不通。（ ）39、根据规章，我们不能这样做。( )40、神经病!( )4l、政治味儿太浓了！( )42、听起来不错，但我想不会成为（ ）43、这不在计划内( )44、这样做没有根据( )45、我们从来没这样试过（ ）46、没有这样的规定!( )47、这样做意味着增加了作量（ ）48、这不是我们的责任( )49、话是这么说，但是实际上（ ）50、这样会超过预算的( )51、这样做还太早( )52、这样做

13、太晚了( )53、这不会有什么结果的。 ( )54、我们自己都接受不了，别人（ ）55、你不了解问题的所在（ ）56、你们还嫩着呢！（ ）57、这样做会触犯（ ）个人因素问卷题 当你提出创意或进行思考时，是否受下列因素约束，使你缺乏自信心?仔细阅读下面的每一个问题看看你自己是否存在这样的情况，如果有请在后面的括号内做记号；如果没有，就让括号空着。1、这也许不适用( )2、这样做还缺乏足够的根据（ ）3、这也许行不通。( )4、这样做别人会觉得( )5、我自己也不清楚是否需要这样做。（ ）6、不知道是否会拨经费（ ）7、这大概是条死胡同( )8、“如果这样做了，是下是有什么不好的结果？（ ）9、

14、照别人的看法，有否这种可能性?( )10、听起来可能没什么，但是（ ）ll、这样可能费时间或钱（ ）12、我不知道别人的想法是什么，因此（ ）13、大概有人不会喜欢，因此（ ）14、这恐怕难以被别人接受，因此（ ）15、这会与规定相抵触，因此（ ）16、这可能还不是时候，因此（ ）17、这个观念似乎没有用，因此（ ）18、我能做得比这个好，不过（ ）19、如果我再年轻些，身体更好些（ ）20、别人已经这样做了，因此我( )21、这些我还不太熟悉，因此( )22、这样做我的投入太大，因此( )23、专家(领导)不知对这会有什么看法？（ ）24、这好像不完全合乎主题，因此（ ）25、我一时还想不清楚，因此( )26、别人听了可能会笑我，因此( )27、我的意见可能价值不大，因此(28、我又不是天才，因此( )29、这似乎不能跟领导说，因此( )30、我觉得这个建议可能没有什么分量。（ ）31、这也许不太重要，因此（ ）32、研究研究在再说吧！（ ）33、先听听别人的意见再说吧（ ）