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1、新西小学“基于国学特色的校本课程开发研究”结题报告一、问题的提出及研究意义1、我国基础教育校本课程改革纲要（试行）明确提出：“学校在执行国家校本课程和地方校本课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的校本课程。”教育部下发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要强调指出：“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。”这种高屋建瓴的眼光和思想，令我们振奋不已，也坚定了新西人引
2、入国学教育的信心。2、在国家十二五教育改革与发展规划纲要中指出：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式的办学，培养多种规格人才，走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子”，并提出中小学“要办出各自的特色”。创建特色学校是实施素质教育的产物，将有力推动和丰富、完善素质教育。国家中长期教育改革和发展规划纲要确立了教育未来10年发展的新思路。其中“办学特色”是提到的3个高频率的词语之一。个性化的学校应该是今后10年教育发展的方向。3、校本课程是特色学校建设的重要载体与工具创建特色学校是学校在培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质等方面达到国家规定的基本要求的基
3、础上，根据社会发展需要以及学校实际，在人才培养和学校文化建设等方面形成独特品质和卓越风格，并取得显著的办学成果。在创建特色学校过程中，学校依据自身办学理念，扬长避短，进行自我设计与规划，既传承和创新了学校文化，形成了核心价值观和独特的办学风格，又充分展现了学校发展的活力与个性。作为国家课程、地方课程的重要补充，校本课程开发是学校办学主体及个性的重要体现。它不仅可以充分利用学校各种潜在的有待开发的资源，而且可以为其个性的发展提供充分自由及创造的空间。校本课程的开发是学校文化建构的过程。在特色学校建设中，创建富有特色的学校文化是其本质。任何一个组织要想实现其价值并稳定发展，必须创造与学校发展相符合
4、的文化。校本课程既是文化的载体，又是创建特色学校的突破口。学校利用校本课程开发，带动学校其它工作的全面改革与发展，提炼和提升学校的文化精神和思想理念。校本课程开发也是实现特色学校可持续发展的重要途径之一。特色学校的办学特色是在长期的办学实践中不断探索、总结和提炼形成的，其创建是一个永无止境的过程。4、2013年，我校职代会之后，依据本校情况，共同决定以国学教育为特色，目的在于通过国学教育培养学生“树中国魂，立报国志”，使我们的每一个学生都成为中国文化的传承者，并通过他们走向家庭，走向社会，引领大众弘扬中华民族精神，强化民族自豪感，重树民族自信心。在学校“乐学”理念的基础上，提出了“树中国魂、立
5、报国志” 校训，确立了“乐学学千秋经典，养成成君子之德”的育人目标，明晰了“育文雅学生，立儒雅教师 ，建自主学堂，培优雅家长，创静雅校园”的特色教育之道，全力提升学校育人品味；全面打造我校国学特色，其中，校本课程开发成为最重要的任务。我们通过明确校本课程目标、校本课程内容、校本课程实施与校本课程评价诸方面的问题，逐步落实。力求在行为中改变学生的道德养成习惯，从而为形成和谐文明的校园环境产生积极的作用。5、研究的意义: 通过课题研究，构建与国学特色相一致的校本课程体系，开发国学校本教材，进而实现我校对学生的培养目标，促进学校国学特色的彰显。二、课题的界定1、校本校本课程是相对于国家校本课程和地方
6、校本课程而言的，是指以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开发手段，由。即校长、教师、校本课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校校本课程计划的制定、实施和评价活动。2、学校特色，就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。3、我们也对我校的国学校本课程开发进行了资源分析：（1）学校拥有内涵深厚的办学底蕴“树中国魂，立报国志”是我校的办学理念，“育文雅学生、立儒雅教师、培优雅家长、创静雅校园”是我校的办学目标。学校笃承国学文化，文化立人，文化立校
7、；建构国学育人体系，将丰富多彩的文化主线与制度、组织、校本课程、活动、环境等要素连点成面；孕育国学氛围，倾力凝聚全体师生对学校核心价值观的共识：培养具有通达事理、人格健全、明理诚信等优秀品质和具备开放多元意识、积极向上、不断进取的中国少年，具有“中国灵魂，世界眼光”的中国少年，在潜移默化中形成彰显于言行的“国韵气”，让这种气度、气质、气味伴随师生终生。（2）学校拥有得天独厚的活动载体博物院社团是我校长期开展综合实践活动社会实践体验活动的一个产物。作为省级综合实践特色校。自2005年，我们便将孩子们带出校园，在超市、公园等校外开展各项实践体验活动。从2006年开始，我们的老师带着孩子们走进了博物
8、院，开始了对博物院的了解和学习。（PPT）2008年，我们将小讲解员活动拓展，用多种方式培养了更多的小讲解员，并引入了动手类的活动，如青铜器仿制、碑拓、文物泥塑等等。2013年3月，我们正式将博物院资源引入校园，在校园内开展常规社团活动，每周进行一次，除了文化历史类的讲座以外，还增加了体验类的社团校本课程，并让学生可以依次进入社团体验活动，并依托这一社团活动开展了“博物院展示周”等校园活动。现在，这一社团已成为我校的品牌活动，并且建立起了与博物院的长期合作机制，从相关的校本课程研发到专题活动“时光飞船”，全校已有近1000人次参与。这一国学韵味浓厚的社团已让我们的校园充满了文化与历史感。（3）
9、学校拥有特色鲜明的校本课程资源学校编写的校本教材已成为学校校本校本课程辅助教材。学校围绕小学国学教育，开展了一系列专题研究，不断挖掘出新的校本课程资源。学校借助花园、假山请名家题词，让每一处景点都充盈灵性，为每一幢楼宇命名，让每一幢楼房洋溢人文精神，让学生在整洁、幽静、充满文化气息的校园中不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染；学校精选师生喜爱的名家名作，构建经典诗词为主的文化氛围，让每一堵墙壁都会说话。学校还着力营建与书本为友，与大师对话，与经典交流的文化氛围；让文化走进每一个学生的心田，让学生在静态的校园文化中接受教育，得到启迪；学校在每一幢楼走廊及楼梯的墙壁上都悬挂宣传牌匾，有的以学生
10、字画作品为主、有的以培养学生良好的习惯为主、有的以介绍国内外著名大学为主、有的以教育专家及教育古训为主，努力让每一幅宣传展牌都成为学生张扬个性的舞台。学校充分利用橱窗展示“新西之星”“年级之星”的风采，教育学生“学会做人、学会做事、学会学习”；争做新西“文雅学生”。学校着力打造教室文化，每一个教室布置都优雅整洁，特色文化精彩纷呈，教室成了学生精神的家园，班级门个的班级名片从“班级名称、班级理念、班级荣誉、教师寄语”等方面使班级特色鲜明，增强了班集体的凝聚力、向心力和集体荣誉感，激励学生健康成长。三、研究目标与内容（一）研究目标1、通过课题研究，构建与国学特色教育相匹配的校本课程体系；2、开发国
11、学系列校本教材；3、制定学生发展目标，以达到学生素养的提升和育人目标的实现；4、促进学校特色的彰显。（二）研究内容1、进行学校资源分析和学生需求分析，建立课题研究的依据和基础；2、校本课程体系的构建与研究；3、进行国学校本教材的开发，加强我校国学特色的彰显。四、研究过程与方法（一）研究过程1、评估资源，分析需求。我们将我校的地理环境、校内文化传统、校外活动资源等进行了分析，寻找一些可以利用的资源，开展课题研究。我校始建于1984年，得天独厚，汲取汾水之地灵，乃塑人杰，积淀迎泽之阳刚，以扬正气。占地面积8371平方米，是一所四轨制学校。现有24个班，1100余名学生，70余名教职工。学校环境优美
12、，设施优良，师资一流，质量过硬，教果丰蕴，声隆四听。近年来，更以“一切为学生好”，凭国学教育为统领，自主学堂促提升，全体教职工齐心协力，踏上了学校特色创建的新征程。2013年，我们在组织职代会时，精心设计了一份有关于学校未来发展方向的问卷。通过答复释疑、真诚的面对面“大谈心”，全体教职工对学校有了全面的审视：老师们扎实的态度，敬业吃苦的精神；生源较好，家长大多学历高，家庭氛围好。但是，一些现象也慢慢显现了出来：虽然家长们的希望迫切，教师们的知识储备也很高，但是孩子们在行为习惯上的欠缺，成为校园里不可忽视的现象，于是我们进行了一个“校园不文明现象”的收集，（见资料），用相机把孩子们的不文明现象拍
13、下来，孩子们在植物园的石头上胡写乱画、在笑脸墙同学的脸上随意破坏，在上操队伍中随意的打闹，在课间活动时在地下摸爬滚打的举动更让我们感觉到了对校园氛围养成的迫切需求。我校还有一个不可忽视的校外资源就是山西博物院。我校的博物院社团是我校长期开展综合实践活动社会实践体验活动的一个产物。自2005年，我们便将孩子们带出校园，在超市、公园等校外开展各项实践体验活动。2013年3月，我们正式将博物院资源引入校园，在校园内开展常规社团活动，每周进行一次，除了文化历史类的讲座以外，还增加了体验类的社团课程，并让学生可以依次进入社团体验活动，并依托这一社团活动开展了“博物院展示周”等校园活动。现在，这一社团已成
14、为我校的品牌活动，并且建立起了与博物院的长期合作机制，从相关的课程研发到专题活动“时光飞船”，全校已有近1000人次参与。这一国学韵味浓厚的社团已让我们的校园充满了文化与历史感。这些资源都为我校开展国学特色的校本课程开发提供了有力的资源。2、制定规划，构建体系。课题组成立后，首先根据我校实际情况制定了校本课程开发规划，明晰了我校的国学特色校本课程体系包括以下几个部分： 国学特色必修课校本教材，其中包括：国学系列校本教材尚礼、善学、笃行，以及相配套的新西小学养成教育手册；国学特色社团，这一社团继续发挥它历史性强、文化性强的特点，打造博物院社团的多种特色活动；国学特色活动课程：其中以“四礼”为主要
15、活动，包括一年级的“开笔礼”、三年级的“拜师礼”、五年级的“成长礼”以及六年级的“毕业礼”，与此同时付诸于常规小活动，如每周三下午的教师“国学小讲堂”，学生每周三的“小小百家讲坛”，每周一、三、四下午在国学动态展示区的展示活动以及每周一的升旗仪式等，在这些活动中都要体现出国学的教育特色。国学特色校园环境建设，这也是国学特色教育的隐性课程。其中包括校园的建设和教学楼内国学文化的设计，其中包括有：圆弧动态国学文化展示区、楼道文化展示区、图书角展示区以及科技展示区；3、编制纲要，开发教材。根据已经制定好的新西小学国学特色教材纲要，组建课题团队，编制第一套国学特色校本教材尚礼，并编制配套使用的低年级新
16、西小学养成教育手册。4、课程实施，全面建设。根据编订好的第一本国学校本教材，开展相应的授课和讲解活动，设立国学课，进行教材的使用。制定好新西小学养成教育手册（低年级）以及相对应的使用方法以及评价方法，进行班主任培训，开始全面使用这一手册。开始进行校园环境的建设，创设国学特色的教学氛围。5、全面总结，提炼成果。对之前的所有内容进行总结，整理课题成果。（二）研究方法我们本着学以致用的原则，主要运用行动研究法，对学生进行国学教育是站在为学生终身发展奠基的高度，站在对国家未来负责的高度，不是枯燥乏味的说教，也不是应付形式的走过场，而是感悟一场场波澜壮阔的生命历程，传承生生不息的民族精神的过程，因此必须注重实效，通过学而时习之，让学生学以致
