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1、课题名称第二节 按照控制方式分类教师姓名刘俊课型新授课课时1教学内容分析“按照控制方式分类”是河南科技版高中通用技术技术与设计2第四章第二节控制技术的分类第一小节的内容，本课主要了什么是手动控制，什么是自动控制，二者的区别在哪，为后续章节的学习奠定坚实的理论基础。学情分析高一年级学生刚经历过中考，知识储备全面，头脑灵活，学习能力强。经过第四章第一节的学习，通过对周围一些现象的观察、分析，进而逐步建立控制的的基本概念，并掌握分析控制现象的初步方法。教学目标知识与技能知识目标：1、 让学生了解手动控制和自动控制技能目标：1、 让学生通过本节内容学习，了解如何实现手动控制向自动控制的转变。过程与方法
2、过程目标：通过教学课件的演示过程和提问过程，使学生掌握周围生活中哪些设备属于手动控制，哪些属于自动控制方法目标：学生通过课堂教学内容的展示过程，举一反三，能够完成教师布置的课堂任务情感、态度与价值观态度目标：1、 端正学习态度，养成好的学习习惯2、 让学生形成对控制技术的分类的探究欲望价值观目标：让学生了解各种控制技术（现象）的本质和内在联系，学会从宏观上了解和分析控制技术。教学重点1、 了解并掌握什么是手动控制和自动控制教学难点手动控制和自动控制的区别教学策略的选择与设计本节课主要通过设问，展示、讨论、练习等方法进行教学内容的学习教学环境及资源准备班级授课，利用多媒体电脑、电子白板、投影，课
3、件等资源教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课首先教师和同学们一起简短回顾上一节课的知识点上一节课，我们学习了这么多控制在生活和生产中应用的例子。请同学们回忆一下，你在学校学习过程中还看到哪些控制现象的例子？教师记录学生的发言，自动按照手动控制和自动方式进行归类，写在黑板两侧提问同学们，我为什么把这些词汇分别写着两侧，这两组词汇分别有什么共同特点一起回忆，聆听教师的发言学生相互讨论，积极发言学生观看黑板的内容学生热烈讨论，回答教师的提问为了引出本节课内容做铺垫通过讨论的方式既活跃了课堂气氛，又调动了同学们的积极性为了下一步找出规律性，提炼控制方式分类的概念做铺垫初步提炼出本节课要讲授的知识点
4、新课讲授给同学们5分钟时间，自学书上第96页的内容，了解手动控制和自动控制的概念和相关应用通过课件展示10个图片，给各小组5分钟时间，讨论哪些是手动控制，哪些是自动控制，并把答案写在课堂练习纸上教师按照先后顺序请各小组代表把讨论的结果告诉老师，老师把各组的结果通过黑板写出来，展示给大家。教师发现各组的答案略有不同，找到差异性进行集中解析，使同学们真正掌握什么是手动控制，什么是自动控制教师举例说明自动控制中的声控是指什么，以手机声控拍照为例现场讲解、实验这一现象，并把照片通过实物展台投影到电视大屏幕上教师通过播放一个光控LED灯制作的视频讲解自动控制中的光控方式教师现场准备一个超声波方式控制的蝎
5、形机器人，现场演示这一控制原理，拓展同学的知识面教师以学校体育馆的升降座椅为例，简单描述自动控制中的电控原理教师通过播放一个呼吸灯制作的视频讲解自动控制中的程控方式以手机为例，现场补充演示呼吸灯的工作原理本课小结环节，总结本节课主要讲授的知识点教师预留课后作业，要求学生在课后练习纸上详细描述如何利用空塑料瓶、裁纸刀、绳子制作一个自动浇花的装置学生自主学习小组讨论，并把答案写在课堂练习纸上学生观察黑板上各组的答案学生积极思考、聆听老师的讲解观看教师和现场学生利用手机的声控功能拍摄的照片观看教师播放的光控LED灯视频观看教师的现场演示观看教师的课件展示观看教师播放的呼吸灯视频观看教师展示的手机闪烁
6、的呼吸灯通过观看课件的方式回顾本节课的主要学习内容学生思考如何利用这些工具，把手动浇花的过程改成一个自动浇花的装置培养自主学习的能力检查学生的自学成果各小组通过黑板的结论，发现差异性，产生疑问。学生从教师的讲解中发现自学中存在的问题，并及时改正。以现场实验的方式进行体验教学，既生动又形象，便于学生理解。通过视频的讲解，便于学生更好的理解自动控制中的光控方式直观的教学演示加深同学对自动控制中的超声波控制的理解以本校的案例进行讲解，更便于学生对电控方式的理解。通过视频的讲解，便于学生更好的理解自动控制中的程控方式直观的教学演示更加深同学对程控方式的理解充分利用信息技术手段缩短课堂上教师通过黑板书写重要知识点的时间利用本课所学知识，开展自主探究学习，充分利用互联网知识完成本实验板书设计第二节 控制技术的分类 一、按照控制方式分类1、 手动控制2、 自动控制3、 自动控制还包括：声控、光控、超声波控、电控、程控等4、 二者的区别
