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1、三校联考质量分析材料 校联考期中考试质量分析材料 我校高 一、高二年级在三校联考过后，分别于5月4日、5日召开了期中考试暨三校联考质量分析会，这次会议主要是教师们对各科进行考试评析以及对今后的教研、教学方面的整改方向。现将质量分析材料汇报如下： 一、语文教研组的评析: 优点： 1.考察的知识点很全面,既有课内的也有课外的,而且难简程度也很适中。既考了成语运用，病句修改,又考了对课文内容的理解。 2文言文阅读以课内为主,题型以高考题为标准，对学生课堂知识掌握情况进行了很好的检测。 3重视基础,考题特点突出使学生学以致用。这次考试的现代文阅读是红山楂，文章并不难，学生也基本上能读懂。但二十五分的现
2、代文得一半的学生都很少（普通班）,原因是能意会而不能有效的言传。 学生不足: 1.对语文重视不够。 2.学生阅读量太小。 3.不能规范答题。 .学习方法不对，基础薄弱。 5.不会写作文。下一阶段教学措施。 1、提高学生对基础语言运用的重视，平时上课加强字、词、句的考查，多方面多角度地研究各种题型，让学生将基础用活； 2、诗词诵读一定要作讲解，加强学生对名篇的欣赏。让学生学会理解记忆，平时落实反复抽查，并采用听写的形式,给学生提供更多的语言环境去理解诗句的内涵； 3、让学生在生活中留心观察口语交际的实例，口语交际的形式也不要局限于对话,应让学生在学习中接触多种形式的语言交际；如：拒绝、邀请、请求
3、等等。特别是注意培养学生良好的礼仪习惯与语言习惯。 、对于综合性学习,一定要广泛收集各种资料,进行有针对性的训练。在教学中不失时机的扩大学生语文知识视野，引导学生关注社会,联想人生,增强对生活语文的敏感程度。 5、课内外文言文的延伸和比较要渗透在平常教学中，让学生逐步提高比较阅读的能力，能够根据题旨的提示,准确判断如何求同或求异； 6、抓多种作文考题形式的训练,提高学生考场的适应能力;强调学生对社会生活的关注和思考，老师要帮助学生收集丰富多彩的写作信息，并引导在写作实践中扩大自己的写作视野,选择更多更深刻的作文立意；要建立学生间优秀作文的传阅、品析的联系，让学生从同龄人的身上学会关注自己的生活
4、,他们的生活有很大的相似性,写作能力差的学生可能更容易领会写作的奥妙。平时还要注意学生情感的积累，考试时才有情感的迸发。特别要注重主体现代文阅读的训练，作文训练要规范有序。 二、数学教研组的评析: 优点。高一第二学期数学期中测试内容包括解三角形、数列及等差数列,等差数列求和的内容，从试卷来看,整套试卷难度比较适中，试题难度由浅入深,且区分度明显；试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种,试卷共有道题,其中选择题12小题,填空题4小题,解答题6小题，满分150分。试卷注重基础知识和基本技能的考查。还考查了分析、综合、恒等变形、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材
5、，源于课本,又着重于对考生能力的考查。 不足。学生主要是运算不够细心，出现漏解的情况;找不到数据之间的联系，应用能力不强；对选择题的解法不够灵活，不会运用排除法选择正确答案,对特殊值的运用不够灵活。余弦的和角公式掌握不好,学生在解题时还存在审题不清等问题。 教研组一致认为高 一、高二试卷学生失分的情况大致相同，主要表现如下: 1.计算不准确，失分严重。 2.考虑问题不周全。 .书写不规范。 4.过程不齐全。 改进措施: 、加强概念教学,重视基础知识、基本技能训练,要将训练有计划地安排,层层推进,全面过关,从这次试卷来看,基础题与常规题所占比例是较高的,但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们教
6、师在教学活动中引起足够的重视。 2、强化思维训练,培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题,怎样打开思路,运用那些方法和技巧,关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。 、精讲精练，提高基本技能和运算能力,提高学生的运算速度,注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的强化，学生考试成绩不高,很大程度上都与运算能力不强有关。 4、教学中应注意分层教学,注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生,适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一
7、个学生。政史教研组的评析：:试卷分析： 选择题无法达到全部正确选择,原因： 1、书本的基本观点不明晰 、一些学生不会审题 3、理解题目有难度。语文理解能力不好的学生尤其如此。考试前,教师明确学生要从教材中找观点，但考试中仍然有学生审不了题，这说明我们在平时这种练习练少了,今后要多加训练。 、对试题模式讲得不够,使学生不知如何下手，今后我们的训练应该更有序。 5、考试当中出现慌乱的心理现象的学生还较多,一慌乱就不会审题了,今后教师一定要多加对解体的方式和心理上的引导。 6、今后工作还要少占用平时时间，提高课堂效率,注意观点的落实，将训练引入课堂，做到慢慢地将方式方法渗透，同时搞好课堂效率。 教务
8、处 02X-5-1 第二篇：联考教学质量分析“结对帮扶”联考质量分析 12月4日我部与石门镇中心小学进行了第一次联考,与石门镇中心小学相比我部只有极个别科目领先，大部分科目落后，特别是四年级英语权重分相差30多分,为了进一步总结经验提高成绩,现将这次考试分析如下: 一、存在的问题 (一）语文 、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范,不认真。 3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级仿句不按要求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差,究其原因。一是平时
9、训练得材料少;二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思,稍有难度的,如四年级阅读中的“无所不有”、“足不出户”，学生都不理解。 4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在。语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。 (二)数学 1、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强,如: 四、五年级制作统计图,个别学生计算不认真,不写名称;在平面图上辨别方向标出场所，不够精确,总有误差。 、部分学生学知识死，
10、不会变通，分析解决应用问题的能力低。 、很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高，尤其是计算题。 5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 （三）英语 、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。 2、学生对语篇的理解能力比较差。此次检测， 四、五年级各有一篇阅读文章,四年级连词成句，每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力,分析、归纳、整理能力都很差。 3、学生写作能力不强。本次检测,有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词、语法错误太多，看不出
11、写的是什么意思。 4、 三、 四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。三年级要求学生会抓住主要信息进行分辨，这实际上就是提高了学生对句子的理解;四年级直接出现字母发音规律认读单词并进行归类,加大了难度,并挫伤了学生学习英语的自信心;五年级则出现书写parc部分的单词,提高书写的难度。 5、两级分化现象突出。同班学生之间分差在多分。 二、分析教学现状及主要原因 造成这种情况的原因很多,有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面： （一)教学行为影响教学成绩的提高 、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰
12、，学生围着教师转,被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。 2、课标理解不透,教材挖掘不深，教法研究不足,学法指导不够。新课标教材，其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文,就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。 、信息技术手段运用不够。许多课堂上,教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。 、后进生辅导缺乏计划安排,随意性大，转化率低。可以说,每个班级都不同情
13、况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。 （二）校本教研流于形式 学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入,学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实,但主动学习意识不强,不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足,教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导,没有开阔的视野和先进理念的支持。 （三）教学常规落实不到位 表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”,学生学习还是很被动。作业训练
14、形式单调,布置作业带有很大的随意性,作业效益不高。课外积累与动手训练较少,造成训练不全面。 (五)学生状况 一是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够,再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭,把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况,也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通,家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合,只靠老师单方面的努力,就导致了各班级中都有学困生。 二是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务,还有一部分孩子厌学,只要一离开老师的视线
15、对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家,回家就更不学习了。 三、今后教学设想及对策 根据我校小学教学工作的现状,我们在今后的工作中,要做好以下几项工作: 1、认真备课,设计最佳方案。在课堂教学前,教师先要吃透教材,然后翻阅各类教学参考书,最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。 2、切实改进课堂教学。使教师尽快转变角色,成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习,对于学生懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等。教导处、教研组要深入课堂听课,开展推门听课活动，及时发现处理教
