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1、5, 4, 3, 2加几的教学设计教学目标：知识与技能：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交 换加数的方法和想大数加小数进行计算。 过程与方法：按照自主探索、汇报交流、小结计算方 法的思路教学本部分内容。情感态度与价值观：渗透统计思想，培养学生良好的计算习 惯、书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交 换加数的方法和想大数加小数进行计算。 教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、 4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知 识的迁移能力和计算能力教学过程：一、活动引入同学们，你们想玩一个小鱼吐泡泡的游 戏吗？游戏规则是：想到答案就马上举手， 谁举得最快就
2、抽谁来回答！同学们太厉害 了，看来大家对之前学习的20以内的进位 加法中9加几，8, 7, 6加几的算式已经掌 握得很好了。那今天我们将继续学习20以 内的进位加法：（板书5, 4, 3, 2加几） 二、新知探索，合作学习（一）、新知探索今天老师带大家到动物园里一日游，咱们先 来到第一站，熊猫馆。请问孩子们，你能根 据画面上的的内容，提出一个数学问题吗？ 生：园园一天要吃几根竹子？师：怎么列示？生：7+5=12师：这个式子是我们之前学习的进位加法中 最常见的大数加小数，那你是用什么方法算 的？生：凑十法。师：有没有谁能说说你用凑十法做的过程 呢？生：5可以分成3和2, 7加3等于10, 10
3、加2等于12.师：在计算大数加小数的进位加法中，我们 通常将小数拿来分，把大数凑成10.请一起 来读这个算式：7+5=12.（二）、新知探索师：可是园园却觉得每天晚上肚子都会饿， 所以小明又决定早上给它吃5根竹子，晚上 给它吃7根竹子。园园可高兴了，觉得现在 吃的竹子比以前多了，孩子们，它现在吃的 竹子真的变多了吗？你能不能算一下？ 师：那现在请同学们看这个算式，齐读算式。 这个算式和刚刚那个算式一样吗？生1：不一样。这个算式和刚刚的算式相比 只是交换了位置。生2：不一样。这是一个小数加大数的算式。 师：同学们观察的真仔细。那你能马上说出 5+7等于多少吗？生：12接下来依次来到第二站猴子馆、
4、第三站企鹅 馆，第四站海洋馆，第五站公交站，解决相 关问题。师：你们太厉害了，你能不能先自己说一说 你做的步骤和方法呢？如5+7= ?先自己悄 悄地说一分钟。孩子们你们说了吗？那你在说的时候，想 了几种方法呢？看来有些同学想了一种，有 些同学想了几种，现在和你的同桌你说我 听”。看看你们总共能说几种方法呢？（2）小组交流（小组交流3分钟）你们说了几种方法呢？有没有哪位同学 愿意给大家分享一下你的方法呢？生1:把5分成3和2, 7加3等于10, 10加 2等于12.（这种方法是把大数凑成10）生2:把7分成5和2, 5加5等于10, 10加 2等于12.（这种方法是把小数凑成10）生3：因为之前
5、7+5等于12, 5+7和7+5只 是交换了位置，所以5+7等于12.（这种方法是利用了之前学习的交换两个 加数的位置，和不变。把小数加大数变成了 之前学习的大数加小数，就能马上算出答 案。） 师：果然同学们的小智慧加在一起就变成了 大智慧。像这种小数加大数的算式，我们有 3种方法来计算。那你认为哪种方法计算起 来更简单？引导学生：同学们喜欢哪种方法计算，就选 择哪种方法。（3）请看看下面这几道题，你能快速说出 答案吗？5+7二5+8二4+8=3+9=1. 你们算出来了吗？那我请哪位同学起 来说下答案，并说说你是怎么算的。（在说的过程中如果有学生说是用凑十法 做的，提问还有没有做的更快的方法）
6、4. 那你现在觉得那种哪种方法简单一点呢？生1：我觉得凑大数简单一点。生2:我觉得先交换两个加数的位置，变 成大数加小数简单一点。5. 那请同学们选择自己喜欢的方法做题，好 吗？（二）、课堂练习1. 练习1：出示数学书95页做一做第1题课堂练习 OD=D师：观察这幅图，你看到了什么？生：有两片树叶，上面都有瓢虫。师：各有几只瓢虫呢？生：左边树叶上有5只瓢虫，右边树叶 上有6只瓢虫。师：那你能提出一个数学问题吗？生：一共有几只瓢虫？师：那这幅图你会列示吗？又怎么计 算？和你的同桌说一说。请生汇报（板书式子）生1:我列示的是5+6=11,（把左边的和右 边的加起来了）生2:我列示的是6+5=11,
7、（把右边的和左 边的加起来了）师：请同学们观察，一道题，两位同学 却列出了两个算式，请问这两个算式的意思 一样吗？生：是一样的。只是交换了两个数的位 置。师：对！所以我们一道题可以列出两个 不同的加法算式，意思不同，但是都能解决 同一道数学题。2. 练习2谁能完整的说说这幅图里的数学信息？ 生：左边有4只企鹅，右边有7只企鹅。 师：那你还能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几只企鹅？师：你准备怎么列式？生 1： 4+7=11生 2： 7+4=112. 同学们真棒，学习了这么久，我们来学个 凑十法的动手操吧！一九一九好朋友， 二八二八手拉手。、 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
8、3. 现在请同学们看这两组题。(1) 观察这两组题，你能快速地算出来 吗？(2) 现在请你和同桌比一比，谁能算的 又快又对。(2分钟)(3) 你们都是口算的吗?你发现每组算式 都有什么特点呢？生：交换了两个加数的位置。9+5=14, 5+9 交换了位置，就能马上算出来5+9=14.师：那你大家快速地说出这两组算式。师：看来大家已经掌握到了小数加大数进位 加法的方法。【设计意图】通过快问快答的游戏方式，让 学生感知用交换加数的位置和不变的方法 计算最快得到得数。现在请同学们看这道题。一年级一班和二班 要购买一些篮球和跳绳，但是学校不知道要 买多少个篮球和跳绳，你们能帮他们计算一 下吗？师：通过这
9、张表格，你发现一班和二班要买 几个篮球呢？生：一班要买7个篮球，二班要买6个篮球。 师：那请问：一共要买几个篮球呢？怎么算 的？生：7+6=13 个。师：那要买几根跳绳呢？谁能完整的说一 说？生：一班要买4根跳绳，二班要买7根跳绳, 一共要买4+7=11根跳绳。师：孩子们真棒，在你们的帮助下，一班和 二班能开心的使用篮球和跳绳来上体育课 了。（三）、课堂小结孩子们，这节课我们学到了什么？（5, 4,3, 2加几）。在做5, 4, 3, 2加几的算式时, 我们探究出来了几种方法？生：3种师：在计算这种小数加大数的算式时，最快 的方法是什么？生：交换两个加数的位置，变成大数加小数 是最快的。师：你掌握到了吗？那最后，让我们一起坐 上作业小巴士，快乐的离开动物园吧！
