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1、一、朗读的重要性俗话说读书百遍，其义自见。三分文章七分读。朗读作为语文教学的一种重要手段，在语文教学中有着不可低估的作用，语文教学中离不开朗读，犹如鱼虾离不开江河，花木离不开泥土，优秀的诗文、文质兼美的文章都需要朗读，在朗读中感受文章的意蕴，在朗读中明白文章的事理，在朗读中感悟文章的情感。曹文轩先生说：朗读是体会民族语言之优美的重要途径。汉语的音乐性、汉语的特有声调，都使得汉语成为一种在声音上优美绝伦的语言。朗读既可以帮助学生们加深对文本的理解，同时也可以帮助他们感受我们民族语言的声音之美，从而培养他们对母语的亲近感。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：要增进学
2、生理解和写作的语文能力，得从正确的诵读教学入手。朗读有其众多的益处，朗读是将无声文字化为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。朗读者一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将读与思有机结合起来，可以更好地加深读读物的理解，对那些优秀篇章、名言佳句，反复地诵读，做到了读了又思，思了又读，自然有味，乃至愈读愈有味，趣味无穷。朗读者声请并茂地朗读，能培养语文的语感，朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。初中语文教材中，有着大量的经典文章，有的文章充满了诗情画意，如
3、春、济南的冬天、天上的街市、散步、三峡、与朱元思书等，有的文章感情激越澎湃，如黄河颂、土地的誓言、安塞腰鼓、雷电颂、海燕、沁园春雪等。有的文章缠绵悱恻，委婉动人，如乡愁、祖国啊，我亲爱的祖国、有的文章一唱三叹，如理想等。入选教材的大量古文，如岳阳楼记、嘴翁亭记、出师表、与朱元思书、三峡、陋室铭等都是文情兼美的朗读好材料。教师在教学的同时，一定要加强对这些篇章的朗读，以促进学生的理解和感悟。二、朗读的方式1、教师范读。语文教师由于它的特殊性，要有一口流利的普通话，并要有丰富的情感。在教学课文时，如果进行声请并茂的范读，必能引起学生情感的共鸣，朗读者披文以入情，表情以达意。例如教学毛泽东的沁园春雪
4、这首词，有的语文教师采用配音来朗读，教师抑扬顿挫、极富感情的朗读，一开始就把学生带进千里冰封，万里雪飘的北国冰天雪地之中，想象那长城内外，惟余茫茫；大河上下，顿失滔滔。的雄浑壮阔的景象，激发起学生无穷的联想和想象。又如教学海燕这篇散文诗，更需要朗读来带动学生的情感。第一句在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。朗读者身临其境，学生思绪飞扬，像其中的海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。这一句，更是激动人心，学生都被海燕的那种勇敢的战斗精神所感染。有一位老师朗读朱自清的背影时，读到文中他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥
5、胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。分明看到老师那湿润的眼角，学生看着老师动情的样子，几乎被深深地感动了，有学生竟发出呜咽声。又如朗读孔乙己中中秋过后，秋风是一天凉比一天，.。忽然听得一个声音，温一碗酒。.见了我，又说道，温一碗酒。这里孔乙己那极为微弱的声音，温一碗酒四个字，表现出孔乙己气息微弱，快走到穷途末路那种凄惨的境遇，朗读时就要读得轻缓而且带有悲凉的气氛，朗读者能从朗读中活显出孔乙己的悲惨命运，无论教师还是学生都会留下深刻印象。教师范读的目的是为了吸引学生，感染学生，在情感上引起共鸣，也是为了更好地理解作品的情感和思想，所以教师在朗读上一定要入情
6、入文，重音、低音，语调缓慢急速停顿都要处理恰当。2、教师指导，学生朗读。学生朗读之前，教师要作必要的朗读指导，指导朗读的要领和技巧是非常重要的，教师要针对不同的课文来进行节奏、语调、停顿、轻重音等的朗读指导。如朗读余光中的乡愁一诗，应该朗读得轻缓，而且带有一点淡淡的愁思，要读出诗人所表现的思乡之情。如读黄河颂，应该朗读得声音洪亮，感情充沛，要读出对中华民族的赞美之情，朗读时教师一定满怀深情，用自傲的心情读出对黄河的赞颂。如教学春时，课后要求用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。据这一要求，教师就加以朗读指导，如开头的盼望着，盼望着一词反复出现，要重
7、读，读出一种急切盼望春天到来的情感，东风来了，春天的脚步近了。中的来和近要重读，读出春天亲近大地带来的亲切感。又如山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朗读时要对朗润涨红这几个词特别重读，读出一种春天到来时的满怀喜悦之情。又如文章结尾的三个比喻：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。朗读时要读出对春天的赞美之情，要读得满怀深情。对其中第一句中新的生长，第二句中的笑着、走着第三句中的健壮上前等词语应重读。又如教学刘成章的安塞腰鼓一文，教师要让学生大声地朗读课文，从朗读中感受文章那恢弘的气
8、势，要读得铿锵有力，让学生的心灵随着文章激荡。文章从看！-开始朗读时尤其要加强对学生的朗读指导，下面这段文字应该读出气势、读出一种令人震撼的力量。一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十个被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火热的舞蹈哇-安塞腰鼓！这段文字描写得铿锵有力，气势磅礴，读起来犹如奔泻的黄河，一泻千里，犹如翻滚的巨浪，带给我们的是力量的奔腾，生命的升华。排比、反复的运用，更是增强了文章的气势，读来节
9、奏强烈，感情充沛，气势恢弘，完全是学生朗读的极好的材料，教师要让学生放开喉咙去朗读，读出黄土高原上特有的节奏和情感。感受那黄土高原上西北汉子的粗犷与豪放，热情与奔放。又如教学雷电颂，雷电颂是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白，是一篇抒情意味非常浓厚的散文诗，教师要引领学生反复的吟读中把握诗情、诗味和诗理以及作品内蕴的深刻的思想内涵。教学时可以先找资料配乐朗读，然后指导朗读的技巧，让学生去读，去感受抒情主人公所表达的思想情感。如风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！朗读时应把握急切、渴望之情，咆哮一词要读得掷地有声。同样文中的电，你这宇宙中的剑，也正是
10、，我心中的剑。你劈吧，辟吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！一连串的反复，一个不一个强烈、一个比一个坚决，朗读时语气要不断加快、加重，以表达屈原想冲破黑暗的急切而又果断的决心。3、朗读的种类朗读训练的常用方式有： （1）教师范读。这是最好的指导方式。 （2）学生单读。带有考查性或学生示范性，这是最好的训练方式。 （3）学生齐读。适用于诗歌等音韵感和节奏感强的作品。 （4）学生分角色读。适用于戏剧等人物个性鲜明的作品。另外教师还可以组织学生进行小组朗读，集体朗读，男女声对读等，也可以是领读、对读。课后也可以进行朗读比赛。人教版九年级下册第一单元的我爱这土地、乡愁、我用残损的手掌、祖
11、国啊，我亲爱的祖国、祖国、黑人谈河流六首诗歌，都是爱国思乡为主的诗歌，蕴涵着诗人深沉而炽热的情感，感动了无数读者，吟诵这些诗歌，可以淘冶学生的情操，净化学生的心灵，加深对祖国和家乡的感情。教学完这个单元后，教师可以在班上组织一次爱国诗歌朗诵赛，以激发学生的爱国热情。语文教学离不开朗读，我们要利用一切机会让学生进行朗读，早读也是一个很好的机会，利用早读，让学生放开喉咙大声朗读课文，诵读经典篇章，不仅加强记忆，而且增强语感。作为语文教师要让学生尽情去读，读好课文，读好语文。读出文章的感情来，读出文章的韵味来。 旧文不厌百回读，熟读深思子自知。朗读是语文教学的重要手段之一，而且朗读也是学生积累语文素养的重要途径，朗读能促进学生对课文的背诵和理解，尤其的名篇名文，古诗佳句，读多了，了然于心，日积月累，学生语文知识就丰富多了，朗读对学生的语感的培养也有不可忽视的作用。对提高写作自然也是受益匪浅的。
