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1、Word文档一年级数学教学反思 所谓教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，下面我就给大家带来一班级数学教学反思，盼望能关心到大家! 一班级数学教学反思1 “十几减9”是人教试验版教材数学一班级下册其次单元第一课时的内容。本课教学是在同学学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个同学熟识的生活情境元宵节游园会，让同学从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让同学通过摆小棒探究十几减9的算法多样
2、性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上消失了三种算法： 一是用数数的方法，一个一个地减; 二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并; 三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13，13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为同学之间的数学沟通供应较大的空间，让每个同学都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，同时同学思维品质得到培育，合作沟通的力量得到提高。为了更好的让同学理解“破十法”的。算理，我还给同学留出了动手摆小棒的时间，让同学在动手的过程中去感知，去理解。但是在最终就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让同学亲历新知的形成
3、过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现同学是学习的仆人，同时培育了同学的沟通力量和合作意识。一节课下来，同学学得乐观主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让同学在现实情境中学习计算教学，同学能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而关心同学树立学好数学的信念。由于同学的智力进展水平存在差异。 以下还有几点做得不足： 1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让同学的印象更为深刻。 2、每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整节课做一个总结，让同学对所学
4、学问有一个很清楚的思路。 3、个别同学不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高同学的语言表达力量，关注学困生。在以后的教学中留意克服不足，发扬优点。争取让同学把握所学的内容。 一班级数学教学反思2 今日数学课的教学内容是5以内的加法，由于儿子今年也上一班级所以知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义特别重要，我把重点放在初步熟悉和理解加法的含义上面。在新课开头的时候，老师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合
5、起来”要有一个比较深刻的熟悉，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2+1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3+2是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应当再多次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。 在做练习时我犯了一个严峻的错误，就是对于做一做的地2
6、题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子由于课本使用书夹，将书页中间部分隐蔽了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我熟悉到低班级培育孩子的审题、书写、思索等力量必需从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。 一班级数学教学反思3 加或减是依据学校生学习的心理特征，用同学宠爱的嬉戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的“规律图式”这一学习载体，使同学在好玩有益的嬉戏活动中参加“加与减”的整合，亲历“再制造”的过程，感受数学与日常生活的亲密联系，体验到很多问题可以用数学学问来解决，数学是解决实际问题和沟通的工具。 学习背
7、景材料是同学入门的基础，只有同学对学习背景材料感爱好时，才会主动地参加学习。把同学喜爱的嬉戏活动引入课堂，同学倍感亲切，参加欲望强，促进了学校数学教学与同学的日常数学背景的联系。要同学讲出嬉戏中的数学，同学感受到嬉戏中也有数学，学数学有用。而将设置成嬉戏状态的“规律图式”呈现于同学面前，使枯燥的计算内容奇妙而自然地还原于生活，拉近了数学与同学间的距离，增加与数学的亲和力。 以“讲一讲，问一问、喜爱哪个组的方法?”为启迪同学思索的“导火线”，同学用熟识的阅历自己去摄取信息，分析信息，猜想想象。在实践操作，观看比较，验证推理、争论争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思索的特长，尽可能想
8、方法完善自己和别人的观点。同学在玩中学，学中玩;由想而悟，由悟而得。不仅把握学问，而且思索学问，诘问学问，批判学问，创新学问。 一班级数学教学反思4 身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢?以下是我帮大家整理的一班级分类数学教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 “分类”是同学在日常生活中常常遇到的问题，在本节课的教学中，我首先以自主合作探究的学习方式入手，让同学通过把杂乱的物体进行有规律的摆放来切入教学中，从而引出本节课的教学内容，以此来提高同学主动参加的乐观性。在课堂中我让同学在小组探究中进行沟通，动
9、手操作中体会和把握新学问，让同学成为真正的学习仆人。在整个教学中我能关注同学的现实生活，从同学熟识的生活场景入手，将学问与生活紧密地联系起来。同时，注意同学的操作，使同学在实际的动手操作中找出分类的标准，进而把握分类的方法。在设计习题环节中我留意由易到难，有层次、有梯度，并在最终一题中设计了分类中最难的一道学问拓展题，来加深教学难度。本节教学中充分运用多媒体课件，注意了直观感知，方法科学，效果明显。 在本节课的教学中还存在一些不足和不尽人意之处，应当关注到每一个孩子，尤其是学困生和好动生，把每个同学从始而终的学习状态保持下去。应增加小组合作的次数，充分的利用小组合作学习所起到的作用，对同学放手
10、的地方应更多一些，在练习题处理上还应再放手一些，让同学先独立完成，同桌沟通，然后再让同学汇报，最终电脑演示，这样会让每一个孩子的思维动起来。以上是我对这节课教学的思索，我会连续努力钻研教学业务，争取上好每一堂课。 一班级数学教学反思5 钟表对于一班级同学来说并不生疏。从课前与同学的沟通可以发觉，由于生活中常常接触钟表，所以大部分同学对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了肯定的熟悉，对生活中的整时有肯定的感性生活阅历。但同学的这种感性熟悉往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的熟悉时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住同学的已有学问背景，挖掘同学的生活阅历，另一方面
11、，要引领同学经受熟悉钟面和熟悉整时的过程，注意体验和感悟，让同学把握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下： 一、处理较好的方面 1、课件引发同学的爱好。为了充分调动同学学习的主动性，吸引同学的留意力，整节课我利用精致的课件，激发同学的爱好。“猜谜语”也是一班级同学这个年龄的小伴侣最喜爱的，所以，让同学在自己喜爱的“猜谜语”中导入，接着用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让同学了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住同学的年龄特点、心理特点，创
12、设情景，让同学在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动同学学习的乐观性。 2、注意培育观看力量。培育观看力量方面我在熟悉钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让同学观看，看看钟面上都有什么?借助同学在生活中获得有关钟表的阅历，放手让同学自己去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让同学通过观看，说说自己的发觉，同学能很具体地汇报自己的发觉，然后让同学对比自己的钟表再次观看。在同学对钟面有了肯定的了解以后，我开头进行教学熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过同学观看、沟通，以及练习的比较，让同学把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。 3、重视动手操作实践。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习
13、数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，同学学习起来可能有肯定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。我让同学每人预备一个实物钟面，结合教学内容，适时让同学动手拨一拨，课中我让同学亲自动手拨钟表，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索发觉的机会。 二、不足之处： 1、由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。 2、提出的问题方向不够明确。如在让同学观看三个钟面，让同学找出三个钟面的异同点时，我让同学说说从三个钟面上你发觉了什么，这个问题就提得太泛了
14、，使同学抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此老师在设计提问时要充分估量同学在理解中可能消失的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。 3、课堂中，同学举手发言的面还不够广。 4、我觉得我的语言还不够精炼，假如我的语言能更激情、丰富些，尤其是激励同学的语言再丰富些，这样能更好地关注同学的情感、态度等方面的进展，从而调动同学的学习乐观性。 总之，教学中仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，应让同学在学习书本学问的同时，感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培育同
15、学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变力量，不断提高自己的业务水平，这样才会使同学喜爱数学、学好数学。 一班级数学教学反思6 数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是同学进一步进展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让同学理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使同学心里产生“我会学”的成就感，激励同学进一步主动学习。让同学在40分钟里得到的不仅是数学学问，更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学，我感悟到: 一、结合生活进行教学，选取同学身边的教学素材。 同学学习数学有两种体
16、验:胜利体验和生活体验。当同学在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，同学就会有爱好，有冲动感。在教学中，我让同学做 “风车”，让同学拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了同学的乐观性，让同学在活动中发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。 二、让同学亲身经受过程，感受数学的严谨性。 关注学习过程，有助于同学学会学习。在教学中，老师充分关注同学学习过程，敬重同学认知水平和已有阅历。如在教学长方形、正方形边的特点时，老师采纳先猜想再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有阅历想方法证明自己说的没错。从而是同学感受到数学学习的严谨性。 三、重视小组合作的实效性。 新课程提倡小组合作探究学习。在教学中老师依据一班级同
