五年级自相矛盾最新知识点

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1、五年级自相矛盾最新知识点五年级自相矛盾反思 自相矛盾是部编版五年级下册第六单元的一篇文言文，出自韩非子，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。回顾整堂课的教学，总结如下：1、教学效果了解字义，走进成语。这篇小古文中，有几个字比较冷僻，学生不理解。教学时，我采用了解字义，走进成语的方法，让学生既学习古文字义，又积累成语。古文中有：“楚人有鬻盾与矛者”，句子中“鬻”的读音是“ yu：意思是“卖”，相同的意思并且带“鬻”字的成语有“卖官鬻爵”，学生很容易理解这个字义和成语的意思。还比如教学“誉”时，可以积累成语“毁誉不一” 。

2、这样通过了解字义，积累成语，让学生学得轻松，记得牢固，让学生真正喜欢上成语故事，体会祖国语言的博大精深。2、教学收获(1) 读句子，想画面，用成语。这篇课文中句子“其人弗能应也”是故事“自相矛盾”的结果。在教学时，我让学生充分读句子以后，想一想当时那位商人“弗能应也”窘相、尴尬的画面，然后说说此时可以用什么成语来描绘，学生马上就会联想到“哑口无言、张口结舌、目瞪口呆、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、 洋相百出、呆若木鸡”等成语， 这些类似成语的积累，极大地丰富了学生的词汇，了解了成语的魅力。(2) 阅读插图，拓展延伸，说写结合。插图是课文的一部分。教学中，我注意到课文中有一幅插图，在学

3、生认真观察插图以后，我要学生把插图与文中对应的句子找出来，学生很快找出 “以子之矛陷子之盾， 何如” 。此时，我创设情境，让学生充分想象：课文中那幅插图是一位老年人正指着那位商人，除了那位老人，还会有什么样的人，他们会用什么语气，说什么话呢?学生根据情境说话，分组练习，然后把练习的内容写出来。这样， 通过阅读插图，想象说话，说写结合，使阅读有指向性，使读写更紧密地结合起来，对于培养学生的语文素养有很大的提高。3、不足之处课上完了，回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾：在拓展延伸的环节，要求学生和生活相结合，说说生活中“自相矛盾”的事例，学生感到有点儿困难，不知如何表达，课堂有点儿沉闷。其实“自相

4、矛盾”的意思是“言行相抵触” ，主要有三种：就是前面说的和后面说的不一样; 前面做的和后面做的不一样; 说的和做的不一样，生活中这样的例子很多，当时也没有去好好琢磨。4、改进措施以后教学中要改进“教学导入”这个环节，采用“游戏导入”请你猜一猜。上课开始可以创设情境，出示反映狐假虎威亡羊补牢守株待兔画蛇添足内容的图片寓言画面，让学生看画面猜寓言故事，激发学生学习兴趣。五年级自相矛盾教案一、看图猜谜导入，激发兴趣。1、 出示矛与盾的图片，同学们猜一猜这是什么兵器?（ 生猜 ） 这是古时候的两种兵器：矛和盾。这节课我们就来学习一则与之相关的文言文自相矛盾，和老师一起板书课题。2、古人云：学贵有疑，疑

5、则进也。看到题目谁有什麽疑问?什麽是矛、盾?谁来帮助他?你说，介绍了形状。你说，介绍了演变过程。你说， 介绍了材料。同学们介绍的很全面，矛是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。二、读准确1 、古人云： “书读百遍，其义自见。 ”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。2、谁愿意读给大家听听?大家听听他们的字音读准了没有?你来评价一下，听出了他读错的词语，评的也不错，看来你听的很认真。谁还想读?你们四个人读，一人一句。字音咬得真准。3、 师： 古时候， 诵读诗文是一种很风雅的事, 一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。4、听老

6、师读，好吗?5、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧! 一回生，两回熟，大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿，注意断句，读出节奏和韵味。6、师：谁还想读?不错，读出这种韵味了。来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。三、读明白1、读准确是学习文言文的基础，我们还要把它读明白，怎样读懂课文呢?谁能说说学习的方法?生：结合注释。师：好方法。生：多读多想。师：书读百遍，其义自见。生：联系上下文。师：不错。生：同桌互相交流。师：三人行必有我师。生：上网。师：不过咱们在课堂上不能用。生：借助字典、词典。师：这无声的教师对学习帮助挺大的。同学们总结的方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学

7、课文。2、大家可以一个人学习，在书上标出自己不懂的地方;也可以合作学习，不懂的地方和你的伙伴商量商量。3、全班交流：楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在干什么呢?谁先给大家说说你读懂了哪一个字、哪一个词语、哪一句话的意思?你是怎麽知道的?4、 （ 楚人有鬻盾与矛者，鬻之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。 ” ） 你读懂了这句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。 （ 板书： 盾莫能陷 ） 还抓住两个同音字鬻、誉 （ 板书 ） 来理解句意，真会学习。怎样记住这两个字呢?你说。你利用以前的字来记住鬻，根据意思来记住誉。方法挺好的。5、指导朗读：谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经

8、商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试。你再来试试 ! 有进步 ! 谁再来试试?你可真会誉盾啊!6、接着交流。你读懂了这句话（ 又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也”） 。楚人夸耀他的矛锋利无比。（ 板书：矛无不陷 ） 抓住了这个双重否定的说法，体会到了楚人的良苦用心，你学习真认真。谁来读读这句话，夸夸他的矛?你真会读书，把他的心理都读出来了。谁再来试试?尔等真会誉矛也!7、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?你真是一个聪明的孩子，一下子就找出正确的答案。说说你对 （ 或曰： “以子之矛陷子之盾， 何

9、如?” ） 这句话的理解。你是怎样学会的?老师听出来了，你根据注释抓住重点字词“或、以、陷，何如”来理解句意，很会学习。8、师：听出破绽，明知故问，该怎么问?你说，用质问的语气。谁来质问质问楚国人?你真会读书，还加上了手势，真形象。9 、 楚国人被这么一问，有什么反应呢?（ 其人弗能应也。）你来说，说说你是怎样学会这句话的?哦，你是根据注释结合自己的经验理解这句话的。10 、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?（ 尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。） 大家积累的词语可真多! 老师这里还有几个看合适吗?（ 哑口无言、瞠目结舌、 无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。）四、

10、领悟寓意1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了 ?说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，真厉害，一下子点出要害。用四个字概括就是（ 自相矛盾） 。2、楚国人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误呢?是啊，说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。看来你真是一个值得交的朋友，劝人实实在在。3、听了大家的解释，老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触，自相矛盾。4、大家真厉害，轻而易举就读懂了这篇文言文。五、配音讲故事老师这里有自相矛盾的动画，可惜没有声音，想请大家担任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟着动画，自己试着先配一下。谁愿意来配音

11、?大家的积极性真高，挑三位同学吧，你为楚人配音，你为买东西的人配音，你就为叙述人配音吧。第一次配音就这么棒，下去自己好好练练，将来的配音员就非你们莫属了。掌声送给他们，谢谢他们带我们进入这热闹的集市。六、背诵积累学到这里，是不是有人会背诵了呢?谁来试试?真厉害，老师为你点赞。还有谁想试试?巾帼不让须眉呀! 会背的请起立，不会背的可以看着课本朗读，大家一起来背诵，起七、拓展阅读大家还知道哪些寓言故事?守株待兔刻舟求剑揠苗助长等等，这些寓言故事都是古人写的文言文，课下，大家搜集来读读，背背，相信你一定会爱上文言文。五年级自相矛盾知识点注释：本文选自韩非子难一矛 : 古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的

12、基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口散式等。盾 : 盾牌 , 古代作战时遮挡刀剑用。鬻：卖。誉：赞誉，夸耀。曰：说，讲。吾：我。陷：穿透。或：有人。以：使用; 用。子：您，对人的尊称。何如：怎么样。应：回答。利：锋利，锐利。其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。弗能：不能。之：的。鬻(y u):卖。者： . 的人。莫：没有什么。夫：放在首句，表示将发议论。译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。 ”又夸耀自己的矛， 说： “我的矛锋利极了， 任何坚固的东西都穿得透。”有人问他： “如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢?”那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。