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1、橘皮集:第二次集训心得时间：20121020人数:高一6位、高二3位 首先，完全没有人迟到.其次,人数减少，但随着练习的比重增加（每人申论次、质询1次,总共个别指导了7遍）,在缺乏助教的情况下，这恐怕已近极限。辩论的推定 教辩论,先教有哪些情况会让人无法辩论。除了上次谈到的各说各话,辩论中还有一种僵局，就是诉诸无知。正方说：你无法证明上帝的存在,故上帝不存在。反方说:但你也无法证明上帝不存在,所以祂也有可能是存在的。正方说:鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。反方说:子非鱼，安知鱼之乐?正方说:子非我，安知我不知鱼之乐?反方说：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐,全矣!正方说:既然人性本恶，
2、世上为什么会有善行发生?反方说:如果人性本善，那第一个恶人又是从哪来的呢？正方说：请回答我方提问，为什么世间会有善的发生？反方说：再次请问对方辩友,善花如何开出恶果呢？第一个所谓恶的老师从哪来呢?正方说：我倒想请问，如果人性本恶,那是谁教导人要行善的?这第一个人为什么会自我觉醒？反方说：第三次请问对方辩友，善花是怎么结出恶果的？正方说：如果人性本恶，那我们还要教育干什么？行恶不过是顺性而为，有什么需要惩罚的呢？反方说：如果人性本善，都是阳光普照,雨水充足，那还要培育它干什么呢？让它自生自灭好了。因为你不能证明我是错的，所以我是对的/因为你不能证明你是对的,所以你是错的-这种双方互诉无知的过程，
3、活活能掐死人。凡是要解决实际问题的辩论（如法庭或政策）,都不能任人这样搞.某些争议，若真相未明,则人们就会先假设出一个答案，以维持社会运行在该假设被推翻前,我们暂时当它是真的,并以此当作行事的依据。这假设出来的答案，便称为推定。刑法上,有无罪推定.意思是如果我们不知道你是不是小偷，那你就不是小偷。想推翻该推定的人，得负起举证责任。民法上，有死亡推定。意思是当失踪满一定期限后，虽然我们不知道你是死是活,却可以径自宣告你已经死了.不同意这个结论的人,得负举证责任。政策辩论中，有现况推定。意思是我们假设目前的生活一切圆满，无须改变。提议改变的一方，得负举证责任。知道什么叫推定,知道谁的主张违反推定，
4、知道谁该负举证责任,就知道要怎么解决辩论中的争议.光教观念，一定似懂非懂，实际运用，要用案例不断解说。驳论演练 上周要同学各自准备一个死刑正方论点。轮流上台，申论完，让台下提出质询。一旦学会基本拆解,驳论立刻会比立论容易的多。本想让大家借着炮轰同学的机会,彼此培养一点竞争意识但显然,我太低估了小朋友们温良的品性。于是在和煦谦退的气氛下,虽然反驳大致都合格，却远没有我所期待的那种求胜感.对此,我改了个规定，开放高一同学在比赛后检视评分单（为避免同届比较个人成绩，过去内湖的高一是不准看评分单的)。原则很清楚:要进步，得想赢。要想赢，就得要让赢的人知道自己赢了多少？为什么赢？然辩论表现，不等于社团地
5、位。社团永远是属于认真参与者的社团,而非属于胜利者的社团。驳论的调整 有同学的论点是：因为死刑的误判会造成不可回复的后果，所以死刑该废除.台下反驳，还是照死刑未必会造成误判，不是死刑也会误判，与误判不重要这三个方向。有点打偏了。仔细看：这个论点中，它的A其实是死刑的误判，才是造成不可回复的后果。故反驳时，切点应该是:一、死刑的误判,未必不可回复。二、其它刑罚的误判，也会造成不可回复的后果。三、误判是否可回复，不重要.实际比赛时，对方口中，往往是一长串的修辞炼，听的时候,要学着自己抓重点。有同学的论点是:因为死刑无法消除犯罪的原因，所以死刑该废除。台下的人很迟疑，因为他听不懂什么叫消除犯罪的原因
6、。这时得提醒他们：先确认，再反驳.私下练习，语句都是整理过的。但实际比赛中，将有大量出于有意或无意,使内容听起来含糊不清、模拟两可的说词所以要先问清楚，归纳成双方同意的格式后（框定),再反驳。您方所谓的消除犯罪原因，是指要教育犯人,好让他改过自新吗? 不是，是因为每个人的行为都是受社会影响的，要是犯人死了，我们就无法知道是什么因素导致了他的犯罪，这样就算你杀了一个人,以后还是会有人继续做坏事嗯，也就是您方所谓的消除犯罪原因，是指要消除社会上的犯罪原因，是吧？可以这么说.好,那我们就从这个点进行讨论。有同学的论点是：因为死刑没有给犯人机会，所以死刑该废除。台下反驳，问她：为什么一定要给犯人机会?
7、台上语塞，迟疑一阵答道:那为什么一定不能给犯人机会?问的人也语塞，追问：因为他们也没有给受害人机会啊？想继续攻防,被我喊停了。的确,我们真不知道为什么一个人，即便是重刑犯，就一定该或不该给他机会。而靠互相质疑、彼此为难来讨论这个问题，一辈子也不会有结果。纠缠时,重点是:这个问题谁该负责解释？若不尽快厘清举证责任，前面教的推定就白学了.一、确认论点句，找出里面的A与。二、确认论点中的关键词是什么意思。学着聆听,与对方达成共识。三、确认举证责任的归属,并适时解释给对手或裁判听。每次练习，都会渐渐碰上新的难题。实时讲解，立刻修正，慢慢会进步.练久了,脑袋想问题时会很干净、很清楚、很迅速。申论的基础同
8、学的申论有两大毛病：一是太简单。几句话讲到结论后，接下来就不知道该讲什么了。大家好。我方之所以要废除死刑，是因为死刑的误判，会造成不可回复的后果我申论到此结束，谢谢大家。要她多讲一点时，也只能重复前面那几句。嗯,由于人死了不能复生啊，所以死刑的误判会造成不可回复的后果,所以要废除死刑我申论到此结束,谢谢大家。是啦，如果申论只讲论点句，那当然只有这几句。但学过反驳后，每个同学现在应该都能自行算出对方有哪些方式来拆这个论点。故讲完论点句后，接着就是要补推论。补哪里?当然是补自己所认为可能的交锋点！大家好。我方之所以要废除死刑，是因为死刑的误判(A），会造成不可回复的后果(B)虽然，自由刑被误判后，
9、也无法回复曾经失去的青春,但至少我们还可以提供金钱的补偿,你还可以活着见到自己的家人，洗刷自己的名誉（为什么不是，就没有）政府万一犯错，能不能有机会回复，这点对人民而言非常重要,毕竟（为什么很重要)我申论到此结束，谢谢大家.懂了吗?知道怎么拆论点，就一定知道怎么讲论点!第二种问题，是申论的太芜杂，害别人一时整理不出妳的论点句。大家好。死刑一旦把犯人杀了，对社会没什么贡献，受害人的家属也不会因此得到什么好处。相反地,如果能透过教育,在监狱中好好理解犯人做坏事的原因，然后逐渐避免其它人走上同样的道路,不是更好吗？毕竟世界上的坏人层出不穷，永远都杀不完的，所以死刑只是一种消极手段,无法更积极地去解决
10、问题。我申论到此结束,谢谢大家.这种申论，对方听来听去，听不出论点,质询时只好乱问你却觉得对方想栽赃，连忙也抢答，最后搞得场面一整个鸡飞蛋打。您方之所以要废除死刑,是因为死刑犯无法对社会产生贡献,对吧?嗯对.所以您方认为废除死刑后，他们才可以在监狱中劳动，赔偿受害人，对吧？不对!我方是希望在教育犯人的过程中,理解他们的心态,改善社会的问题，然后喔,所以您方之所以废除死刑,是为了想藉由再教育,让他们重新做人，回馈社会,对吧？不对！我方是希望找出他们犯罪的原因。毕竟人性本善，每个人做坏事多少都是受到环境的影响，不改变这种环境喔,所以您方之所以废除死刑，是为了负起社会责任,对吧?不对！所谓说服力，是
11、指大家都听得懂我的论点,有机会反驳我的论点,但攻防后，却无法反驳我的论点。敢被打，却没被打死，才能算你赢。相反地，如果大家是因为不确定我的论点，或听不懂我的论点,以致无从反驳我的论点。则就算东躲西藏,避开了攻防，又哪儿谈得上胜负呢？一、申论时,开头一句话,就要明确说出论点句。二、说完后，接着一段话,补强该论点的交锋点。三、推论完,才接下一个论点句。不带任何花巧,这正是最基本的申论方式.先能熟，再生巧。申论演练开使用不同的情绪,练习说：苹果之所以是苹果，就是因为苹果不是香蕉。试着抛开内容,以你的眼神、表情、手势、态度去表达.这句话正经的说，是什么感觉?苹果之所以是苹果,就是因为苹果不是香。蕉.沉重的说,又是什么感觉？苹果之所以是苹果,就是因为苹果不。是香蕉。理所当然的说,是什么感觉？苹果,如果不是苹果难道它是香蕉吗？嘲讽的说，又是什么感觉?对啦,你说苹果不是苹果最好它是香蕉啦第二次练习,比上次进步。虽谈不上入戏，至少说话不再有气无力。依然有人因无意义的语句而笑场，这方面,我报以严肃的表情。能把这句无聊话讲出味道-以后你讲什么话都有小明.由于应邀参加剑桥的一个辩论讲座,下两周的课程得暂停.这段期间，高一同学也将对外参加联合新生杯我不打算这么快就灌论点,所以只要求他们整理好比赛录音,之后上课检讨。 /
