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1、1、论述弗洛伊德的心理防御机制？心理防御机制是自我的一种防卫功能，诸多时候，超我与原我之间，原我与现实之间，常常会有矛盾和冲突，这时人就会感到痛苦和焦急，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式，调节一种冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同步原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦急，消除痛苦，这就是自我的心理防御机制，它涉及压抑、否认、投射，退化、隔离、抵消转化、合理化、补偿、升华、风趣、反向形成等多种形式。人类在正常和病态状况下都在不自觉地运用，运用得当，可减轻痛苦，协助度过心理难关，避免精神崩溃，运用过度就会体现出焦急抑郁等病态心理症状。（一）、心理防御机制人类的心理防御机制种类
2、诸多，重要有这样某些种类:（1）转移。（2）升华。（3）压抑。（4）退行。（5）反向形成，（6）合理化，（7）压制（8）投射（9）内投指（10）抵消（11）补偿（12）风趣（13）自居指（14）歪曲（15）否认（16）幻想（17）固着（18）隔离（二）防御机制有如下几种特性：（1）防御机制是潜意识中形成并发挥作用的，尽管有时也会故意地使用，但真正的防御机制是潜意识的。（2）防御机制的目的是通过自我美化而保护自尊心。（3）防御机制带有自我欺骗、逃避现实的性质。（4防御机制自身不是病理的，它在一定范畴内是维持心理健康所必需的。但超过了一定的范畴便会引起心理病态。（5）防御机制可以单独体现，也可以重
3、迭地体现。2、论谈一下中国的心理学基本观点以及对目前的影响？就目前的研究来看，人贵论、形神论、天人论、性习论、理欲论、知行论、情二端论和主客论是中国古代心理学思想的几种重要范畴和重要特色。（一）综览中国古代心理学思想史，其基本理论观点重要有六：一、人贵论，重要解决人与动物的关系问题 二、身心论，重要解决身与心的关系问题三、性习论，重要解决性与习的关系问题 四、知行论，重要解决知与行的关系问题五、性情论，重要解决性与情的关系问题 六、理欲论，重要解决理与欲的关系问题七、情二端论在六情论的基本上，中国古代心理学思想中又有一种见解，指出情的主线形式不外两种，即好（爱）和恶（憎）,称为情感的两大端。
4、八、主客论 早在先秦时代,许多唯物主义论思想家就明确地提出，有了形体之后，还必须与外物相“接”、相“合”、相“遇”、相“交”、相“感”，才干产生结识、产生心理。（二）中国的心理学对目前的影响研究中国古代心理学思想至少有四点意义：一是能证明中国是世界心理学的发源地之一；二是能丰富世界心理学思想的宝库；三是建立有中国特色的心理学体系的必要工作；四是能学习古人严谨治学、追求真理的精神。新观点觉得还存在如下几点对目前的影响：第一，可以弥补西方某些基本理论研究的局限性。第二，可以弥补西方心理卫生思想的相对局限性。第三，可以弥补西方思维方式的局限性。3、论述为什么应用心理学是从机能心理学开始的？1）芝加哥
5、机能主义的特点：反对构造主义把意识分析为元素。关怀心理的作用而不关怀心理的内容。注重心理学在各方面的应用，不觉得心理学是一门纯学科。代表心理学中的生物学倾向，而不局限于生物学的老式。规定扩大心理学的研究范畴，涉及动物心理、变态心理、小朋友心理及其她各个心理学领域，而不局限于一般成人的正常心理。哥伦比亚机能心理学的特点：它挣脱了心理学研究共同的通则的束缚，而致力于个别差别的研究。心理测验成为它的重要研究措施。它挣脱了心理学只研究意识的束缚，尽管没有把意识排除在心理学研究之外，但似乎觉得意识没有多大的作用。于是，观念的联合就被刺激和反映的联合所替代。挣脱了心理学只用内省法的束缚，采用实验法、测验法
6、以及记录法等。挣脱了心理学只是一门描述性的学科，觉得应当更多的理解集体活动的“为什么”。2）应用心理学是心理学中迅速发展的一种重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的有关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在多种实际领域的应用，涉及工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。这正是技能心理学所注重的实践和应用，所后来来逐渐发展了应用心理学，既能注意心理学之前的学派注重的不是应用，因此机能心理学是应用心理学的开端。4、简 新行为主义心理学每个阶段的理论
7、？新行为主义者修正了华生的极端观点。她们指出在个体所受刺激与行为反映之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们涉及需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们涉及性，饥饿以及面临危险时对安全的规定。认知变量就是能力，它们涉及对象知觉、运动技能等新行为主义的特点：最突出的特点是新行为主义这不像早起的行为主义者那样忽视对于有机体内部条件的研究。新行为主义者把巴甫洛夫学说和操作主义观点相融合，这就是构成新行为主义理论核心的有关条件作用的理论体系。托尔曼等人使操作主义理论同格式塔心理学中的某些术语相结合，用以阐明动物和人类的目的性行为，成为新行为理
8、论体系的独特体系。斯金纳的新行为主义学习理论（一）操作性条件反射（二）强化理论一、斯金纳心理学的基本立场、心理学的研究对象：反对以往心理学家采用间接方式研究行为、把行为的一切特性都归因于不证自明的内部实体的做法 心理学是一门有关行为的科学，其任务就是要对行为进行直接的、描述性的研究、心理学的性质反对把心理学看作是理论性的，主张心理学是完全实证性的实验研究 心理学是自然科学的一种分支学科 科学研究的任务就是要在先行的、实验者控制的刺激条件和有机体随后的反映之间建立函数关系、心理学的研究措施归纳的措施：不带理论构造而进行研究的、严格的经验体系 “行为分析法”：“斯金纳箱” 特别注意对单个被试进行彻
9、底的研究5、简 冯特的心理学观点？1、 在研究对象上，觉得心理学的是一门经验的科学。她将经验分为直接经验和间接经验。2、 在身心关系问题上主张身心平行论。3、 在研究内容上，冯特觉得，心理学作为一门研究心理、意识事实的学科，它的重要任务应当是分析出心理元素并分析她们构成符合概念的原理和规律。4、 在研究措施上，冯特将生理学上的一套实验措施搬到心理学上，改造老式思辨式的经验性的内省法为实验性的内省法，使内省法在心理学上得到了一定的发展。5、 冯特提出感情的“三度说”，觉得感情存在：快乐不快乐，紧张松弛，兴奋沉静。6、 冯特觉得意志是一种复杂的过程。7、 通过度析文化产品的措施，想得出高档心理过程
10、的发展规律。冯特对心理学的重要奉献：1、 冯特使心理学从哲学中脱离出来，以此开辟了“科学的一种新领域”，创立了新心理学实验心理学。2、 她培养了一大批学生，为心理科学的发展造就了一代新人。6、论 如何看待人本主义心理学？重要奉献：(1)把人的本性与价值提到了心理学研究的首位；(2)突出人的动机系统与高档需要的重要作用；(3)提出实验客观范式与经验主观范式综合的新设想；(4)增进以人为本的组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。主线缺陷：(1)未挣脱自然主义人性论的羁绊；(2)渗入个人本位主义精神；(3)缺少实证性的检查与支持。7、也许 简 联想主义发展史？1690年，约翰洛克在人类理智论中驳斥了
11、笛卡儿的天赋观念。洛克认同亚里士多德的观点：人的心灵在出生时就犹如一块白板，心灵从经验中获得有关推理和知识的所有原料。 洛克正式开创了英国经验主义哲学，并建立了一套联想主义理论。联想主义在18世纪得到了进一步的发展，代表人物是巴克莱主教和大卫休谟。17世纪中叶到19世纪未叶的联想主义称为初期联想主义。其创始人是英国哲学家霍布斯。她从机械唯物主义的观点出发，觉得人的一切心理活动实质上只有两种，即感觉和联想。联想主义被J.洛克、G.贝克莱、D.休谟等人加以发展，她们用联想来阐明经济形成，觉得多种经验都是感觉或观念的联结。也许 简 皮亚杰有关小朋友心理发展的影响因素：皮亚杰觉得，制约小朋友心理发展的
12、因素有成熟、物理环境、社会环境和平衡过程。1、成熟指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。成熟是发展的必要条件，但不是充足条件，必须通过机能的练习和习得的经验，才干增强成熟的作用。并且，小朋友年龄渐长，自然及社会环境的影响将随之增长。2、物理环境涉及物理经验和逻辑数理经验。前者指个体作用于物体、抽象出物体的特性；后者指个体作用于物体，从而理解动作的协调成果。3、社会环境涉及社会生活、社会传递、文化教育、言语等，它们同样是某些必要条件，但不是唯一的因素。小朋友积极的同化作用是以小朋友与否建立合适的结识构造为前提。4、平衡过程是心理发展中的决定因素。平衡过程是不断成熟的内部组织和外部环境的
13、互相作用，是具有自我调节的作用，这种作用实现小朋友结识构造的不断变化和发展。也许 简皮亚杰发展阶段的理论概括：1、 在发展进程中可辨别为几种不同水平的持续阶段。每一阶段都是一种统一的整体，均有它重要的行为模式，以标志这一阶段的行为特性。阶段与阶段之间不是量的差别而是质的差别。2、 前一阶段的行为模式总是整合到下一阶段，并且不能前后互换。前阶段是后阶段的准备，并为后阶段所取代。3、 发展的阶段性不是阶梯性的，而是具有一定限度的义叉重叠的。4、 各阶段浮现的年龄因各人的智慧限度和社会环境教育影响而有差别，可提前或推迟，但阶段的先后顺序则保持不变。 也许 简 罗杰斯的人本主义心理学观点一方面,她主张
14、还人本来面目；另一方面,她对人性进行解构,觉得人类生活有四种基本倾向：1.个人追求爱情、性、自我结识上的满足;2.为了归属和获得安全感的目的、自我控制必须平衡的趋向;3.自我体现和发明性成长的趋向;4.整合或保持秩序的趋向。第三,她对人性持积极乐观的态度,强调人的尊严和价值,觉得必须把人当作一种理智与情感的整体去研究,必须用整体分析法来研究人,才干产生更有效的成果罗杰斯在教育上的基本理念和她的学习理论：.学生为中心的教育理念.自由为基本的学习原则。罗杰斯及人本主义心理学最大的奉献是从现代人类学、心理学的视角论证了“人性平等”和“尊重个性”的观点的科学性,并得到社会承认。8、选 皮亚杰有关认知的
15、概念？她觉得知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐构建的成果9、选二重心理学191答：屈尔佩提出“二重心理学”，觉得心理学的对象有二项，即心理内容和心理机能，她觉得内容与机能可以独立的变化。内容可以分析，而机能不能，因此，内容可以内省而机能只可以回省。10、选意识流:詹姆士觉得心理生活在任何一点都是一种统一体，一种完整的经验，流动着，变化着，象一条溪流同样。她觉得人的意识基本上是持续不断的，这就是她所说的“意识流”或“思想流”。P20820911、选笛卡尔心理学的重要观点：1、 觉得人的观念有三个重要来源。一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想像。2、 提出反射和反射弧的概念。笛卡尔从机械唯物主义的角度出发，根据光学、力学原理和解剖实验，以及哈维有关血液的机械解释的启发，提出“动物是机器”的出名论断，提出刺激反射的假设，揭示了反射和反射弧的概念。3、 在心身关系上提出“心身交感论”二元论观点。在心物关系上，笛卡尔觉得除了物质实体外，尚有所谓的精神实体。心灵和身体虽然两个不同的东西，又是互相影响，互为因果的东西。笛卡尔根据当时的解刨学觉得松果体是心身交感的地方。12、选洛克的重要观点：1、 反对笛卡尔的“天赋观念论”，提出“白板说”。2、 洛克把感觉观念分为“第一
