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1、 数字编码共1课时教学内容:课本第77-78页。教学目标:1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。重点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码-邮政编码的排列规律。难点: 体会数字编码的方法。教学准备: 几封信、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课件。教学过程一、谈话引入 1、同学们，有没有写过信或收到过信？老师今天带来了一封信,想不想知道这封信是谁的？谁写的呢？
2、 2、有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）信件的传递过程：把信件投入邮筒邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类传递到收信人所在的邮局邮递员根据具体的地址来投递信件。（让学生翻开教材的插图观察）刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码邮政编码（板书课题）二、探究邮政编码的规律 1、学习邮政编码编排的规律。（1）、课件出示已准备好的信封。（2）、提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？老师明确：信封上的左
3、上角和右下角的这（“678400”与“650000”）六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。（3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材77页投递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）（4）、教师讲解。（课件演示）邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容） 2、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。（1）、引导学生认识“678402”这个编码所表示的是什么内容。前
4、两位数67表示的是云南省的代码；前三位数678表示的是德宏州代码；前四位数6784表示的是芒市的代码；最两02表示的投递局轩岗乡邮政所。（2）、比较邮政编码“678402”和“678407”的相同之处和不同之处，从中明确因为我们都在同一个省份、同一个地区，所以前五位数相同而最后两位数字“02”与“07”是轩岗乡和风平镇的代码。 3、了解邮政编码的意义。有序，好统计，不重复。三、巩固提升 1、请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。 湖北省荆门市沙洋县五里镇小学（收） 北京海淀区中关村南大街17号1楼邮政编码： 100081 指名回答，集体订正。四、生活中的数字编码在我的日常生活中除了邮政
5、编码以外也有许多数字编码，例如身份证号码、车牌号、电话号码等。 1、课件出示。身份证、车牌号。 2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。 五、课外知识 我国有4个直辖市，它们的邮编分别是：北京市100000 ;上海市200000; 天津市300000; 重庆市400000。 六、全课总结 1、同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分拣自动化。信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机械手把信函放进特定邮政支局的信格里。机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍多，这样大大提
6、高了信件传递的速度。这就需要我们学会分析邮政编码，准确填好邮政编码，做一个新世纪信息化时代里能适应的青少年。七、课后练习 你能根据下面的学号，编辑自己的学好吗？设计一个自己的学号。姓名 年级 班级 性别 入学年份 班级排序 学号 丁小琪 三 3 女 2009 28 20090303281 王奕飞 三 1 男 2010 01 20100301012肖亚韩 三 2 男 2012 26 20120302262 方雪娇 三 2 女 2012 38 20120302382 板书设计 数字编码邮政编码 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。课后反思
