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1、小学教育心理学心理学考试重点总结一、填空1.1879年,冯特在德国的莱比锡道大学创立了世界上第一个心理学实验室,被称为心理科学独立地标志。2.心理学通常把心理现象划分为:心理过程和个性心理两大类。3.心理是脑的机能。4.大脑皮层的不同部位有相应的技能分工:额叶语言觉,颞叶听觉,顶叶运动觉,枕叶视觉。5.心理学研究常用的方法:观察法,实验法,调查法和测验法。6.知觉恒常性主要有四种:亮度恒常性,颜色恒常性,形状恒常性,大小恒常性。7.德国艾宾浩斯遗忘曲线:遗忘的速度是先快后慢,遗忘的内容是先多后少。8.梦是睡眠状态下出现的一种想象活动。9.情绪发生的较早,为人联合动物所共有,而感情发生的较晚,是
2、人类所共有的,是个体发展到一定阶段才产生的。10.心理学产生二大源头:来自古代哲学。来自古代的生物学和生理学。11.现代心理学的创始人:冯特,精神分析派代表人物:奥地利弗洛伊德,行为主义心理学代表人物:美国华生,人本主义心理学代表人物:美国马斯洛、罗杰斯,完型心理学代表人物:魏太默。12.“入芝兰之室,久而不问其香;入鲤鱼之肆,久而不闻其臭。”是感觉的适应。“万绿丛中一点红”知觉的选择性。短时记忆容量有限,一般为7002个组快。作家写小说、设计师描绘蓝图,艺术家构思新作创造想象。读科幻小说,人们想象出未来世界的景象,听梁祝随之想象故事情节再造想象。熊和鱼掌不可兼得双趋冲突。前有断崖,又有追兵双
3、避冲突。一个人既为炒股的丰厚利益所吸引,更为股市的高风险而担忧趋避冲突。人在得意时感到精神爽快,事事顺心,干什么都起劲,失意时,则整天愁眉不展,事事枯燥乏味心境。在应急状态下,人可能有两种表现:目瞪口呆,手足无措,陷于一片混乱之中。急中生智,冷静沉着,动作精确行动有力,及时摆脱险境。火山,地震,突遭袭击,参加主要比赛,考试应急状体出现的原因。二、名词解释:1、心理学:心理学是一门研究心理学现象的产生及其发展规律的一门学科。2、差别感觉或线:这种刚刚能引起新感觉的两个刺激物的最小差别量。3.思维:是人脑以简介的,概括的形式对客观事物的本质属性以及内部规律性联系的反映。4.迁移:是指已有的知识经验
4、对解决新课题的影响。迁移有正迁移和负迁移。5.注意:是心理活动对一定对象的指向和集中。6.注意的分配:是指在同一时间内,把注意指向两种或几种不同的对象和活动上。7.自我意识:是人对自己身心状体及对自己同客观世界的关系的意识。8.能力:是人们顺利地完成某种活动所必备的个性心理特征。9.知觉的恒常性:当知觉的条件在一定范围内发生变化时,知觉映像却保持相对不变。10.过度学习:练习程度达到150的学习。11.应激:是在出乎意料的紧急或危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。三、简答:1.如何培养学生的观察力?教师应向学生提出明确的观察任务,学生应明了、理解观察的目的和意义。要有充分的观察准备,提出观
5、察的具体方法,制定观察的计划。在观察中加强对学生的个别指导,有针对的培养学生的良好习惯。还要引导学生记录并整理观察结果,在分析研究的基础上写出观察报告日记或作文。2.根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习?及时复习。复习方式的多样化。运用多种感官参与复习。尝试回忆与反复识记相结合。合理分配复习时间。掌握复习的量。3.如培养学生的创造性思维?引导学生积极参加创造性活动,增强创造意识。保护好奇心,激发求知欲。加强发散思维的训练。发展学生的想象力。培养学生的创造个性。4.无意注意产生的条件?刺激物本身的特点:刺激物的强度。刺激的变化和运动。刺激的对比。刺激的新颖性。人的主观状态:需要的兴趣。情绪与期
6、待。知识经验。身心状态。 身心状态。 5.简述不良情绪调节的方法 简述不良情绪调节的方法。 5.简述不良情绪调节的方法。 合理发泄。 合理发泄。 转移。 转移。 自我控制。 自我控制。 自我安慰。 自我安慰。 幽默。 幽默。 升华。 升华。 6.意志行动的特征是什么 意志行动的特征是什么？ 6.意志行动的特征是什么？ 有明确的目的性。 有明确的目的性。 以随意运动为基础。 以随意运动为基础。 以克服困难相关联。 以克服困难相关联。 7.如何培养和发展学生的能力？ 如何培养和发展学生的能力 7.如何培养和发展学生的能力？ 注重学生早起能力的培养。 注重学生早起能力的培养。 加强知识和技能的学习是
7、培养学生能力 的基础。 的基础。 社会实践活动是培养学生能力的基础。 社会实践活动是培养学生能力的基础。 要注意培养学生的非智力因素。 要注意培养学生的非智力因素。 8.马斯洛的需要层次 马斯洛的需要层次？ 8.马斯洛的需要层次？ 生理需要。 生理需要。 安全需要。 安全需要。 归属和爱的需要。 归属和爱的需要。 尊重的需要。 尊重的需要。 自我实现的需要。 自我实现的需要。 9.怎样根据气质特点进行教育 怎样根据气质特点进行教育？ 9.怎样根据气质特点进行教育？ 正确区分和对待学生气质类型的特点。 正确区分和对待学生气质类型的特点。 在了解学生气质类型的基础上因材施教。 在了解学生气质类型的
8、基础上因材施教。 帮助学生提高认识和控制自己气质的能 力。 10.“狼孩”故事的分析。 10.“狼孩”故事的分析。 人类的知识和才能并非天赋、 人类的知识和才能并非天赋 、 生来就有 而是人类社会实践的产物 的产物。 的，而是人类社会实践的产物。 儿童期是人类身心发展的重要期， 儿童期是人类身心发展的重要期，也是生 理和心理发展的迅速时期。 理和心理发展的迅速时期。 个体发育是种系发展的组成部分， 个体发育是种系发展的组成部分，人类幼 儿智力的成长过程反映了从猿到人 从猿到人漫长历 儿智力的成长过程反映了 从猿到人 漫长历 程中智力的发展过程 智力的发展过程。 程中智力的发展过程。 实践活动是人类进化演变， 实践活动是人类进化演变，直立行走和语 言形成的必要条件。 言形成的必要条件。 没有劳动就没有可能实现从猿到人的进 化转变。 化转变。 二零一二年三月三十日
