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1、2023年加拿大研修（推荐） 研修，为改变奠定基础 青岛十六中 盛晓梅 2023年11月28日12月12日，青岛市教育局与加拿大约克教育局联合举办中学英语教师第二期研修班，本人有幸参加了这次培训，现将本人对中加初等教育的感受总结如下： 一、约克教育局培训感受 在一次培训中，教师展示了学习主题教学目标的设置及细化。在小组讨论之前，教师为我们展示了一个非常生活化的目标定制过程怎样成功的做好米饭。（就此，我们形成亲身的感受，不管讲授多么高深的题目，举例一定要贴近生活，Heather为我们做了一个深入浅出的良好范例）。随后，大家进入小组讨论过程，形成成果展示。结合对学校教学的考察感到，加拿大教师在学生
2、最初的学习过程中就已经培养学生适应这种梯级目标的达成训练，并学会了依据目标的自检过程，这也是主动学习的一种方式，为学生的终生学习打好基础。其实，在国内的教学中，我们基本定义为“目标教学”，只是在具体实行的过程中，还要进一步结合学生和教材的实际，因地制宜的细化目标，对学生进行目标应用的引导，学习方法的引导，以期达到终生学习的长远目标。 在另一个教学环节中，是对于中国和加拿大教育评价体系的对比。在加拿大的学生评价体系中多元化评价较为突出。考评成绩只占一部分，自我评价，教师评价，父母评价都受到很高的关注。教师更侧重学生学习方法的评价。近年来，我国学生的学业评估工作也有很大的变化，综合评价在各项推优评
3、选工作中做的很全面，为分数论也已过时，这也算与国际接轨吧。 二、教育教学方法的灵活性 加拿大中小学，任课教师从每学期开始，根据课程要求，制定本学期的教学计划，征得校长或专业组长同意后实施。但教师很少按部就班按教材上课，而是根据自己对课程要求的理解，灵活地选择授课材料，报刊、杂志和因特网、广播电视等都是老师们选择材料的来源。这种在一定框架内灵活选择授课材料的做法丰富了学生的知识面，使学生每节课都有新奇感，有利于保持学生的学习兴趣和求知的欲望。课程标准和教材虽然确定了教学内容，但为教师的教学活动留出了较大的自由空间，为教师自主把握教学、实践自身具有个性化的教学模式提供了条件。 教师的授课风格和具体
4、技巧虽各有千秋，但在加拿大，中小学教师的授课方式有一个共同的特点，那就是任务型(task-based)的教学模式。课堂教学的每一个环节都明确学生应完成的任务，即通过学生的独立思考、小组合作等形式在课堂中完成一定的任务。加拿大中小学强调学生在做中学(learning by doing)，强调学生的参与意识和亲自动手的能力。通过各种任务和实践活动，让学生对知识体系有一个深刻的感性认识，避免了死记硬背等低效的学习方法。课堂教学活动的组织主要以师生间的双边活动、学生间相互合作等形式为主，绝无满堂灌或填鸭式教学。此外，课堂教学的灵活性还体现在不拘泥于某一种模式或场地的大课堂活动。 1、任务型教学（tas
5、k-based），每一个教学目标的实现都伴随着学生应完成的具体任务和应解决的问题。 2、学生为中心。任务的完成不是教师包办，而是学生在实践中总结归纳。课堂教学总是以学生的活动为主。 3、注重语言的功能和完整性，尤其是在学习外语的起始阶段，学生以口语交流的训练为主，以话题为中心，有效地进行理解基础上的语言材料的输入，而不是在语言起始阶段便过早地进行语法教学，将语言拆解成零散的语法项目，并进行八股式的，以应试为目的的机械训练。 4、小班化教学能够保证所有学生的参与，有利于教师掌握、调控语言实践活动，使实践的效果得到及时有效的反馈。 5、教师的教学方法灵活多样，教学手段多采用直观的教具、图片或游戏、
6、模拟生活场景等，师生互动，学生间交流讨论的活动教学使学生的学习氛围轻松愉快，对学习者产生的压力较小，使学习充满了乐趣。 育人方法的灵活性还体现在教师平易近人的教学方法和日常教育管理方面。无论是教师的课堂用语，还是对学生的教导，所用的语言近似日常生活中的语言，贴近学生的生活，有一种和风细雨般的感觉。 三、尊重个性，重视人的潜能发挥。 在加拿大，培养学生相信自己、建立自信心是其教育的重要原则。因此，在教学中，加拿大的教师经常鼓励学生，想方设法挖掘学生的长处，对学生予以赞赏、表扬。该国许多学校为满足社会和学生的需要，开设各种各样的课程，让学生根据自己的兴趣选择不同的发展方向。考试方式因人而异；学生也
7、有成绩单，但教师往往根据不同学生，分别写明学生的强项、弱项以及下步计划。他们认为没有学生的个性，就不可能有学校的特色。 素质教育提倡培养学生创新精神，创造性来源于多样性和个性。所以知识经济以及社会其他方面对教育的影响，实际上是呼唤个性化教育。加拿大教育尊重个性，让人的个性潜能得以发挥，这与全面发展教育中强调的“人的全面发展”是不矛盾的，因为人的全面发展实质上就是个性的全面发展。 在这次的海外研修之后，最有感触的是，我们可爱的祖国的是以一个开放的大国姿态进行着日新月异的变化。她的变化不仅产生于各种创造国民产值的工业，农业等方面，就是在教育行业中也在与世界水平看齐。经过学习与改进，我们的教育体制与
8、教育方法在保持固有特色的基础上积极与世界接轨。 1.教育目标制定。 在受访学校中，到处可见以培养“健康人”为主旨的教育思想表述。这健康的含义是包括身体，精神，情感，能力等多方面的合格，与我国的教育目标是完全吻合的。只是在实行的过程中，我们依据不同的国情，采用不同的形式而已，也是殊途同归吧。 2.教学方法指导。 现在国内主导的小组合作学习法，在加拿大也是很盛行的。只不过这种方式被使用于各种教学课程中，成为一种常态的结构。而在我国，由于教学人数相对较多，所以分合并用的教学方式被应用的更广泛一些，也就更有中国特色了。不过经过观察，加拿大学生在小组活动中参与度更高，时效性更强，这是我们在以后的工作中要
9、注意引导的。 3.创造性思维方面。 在我国现行的教学方法指导中，创设合理真实的场景，拓展思维广度，开放性答案的给予等多种手段已经给学生打开了一个培养创造性思维的平台。但由于我们在实际的教学中，最终环节评价形式还是较侧重基础知识的考察，（特别在初始年级，本人以为这是最应该培养学生学习热情的时候），所以这些方法实施起来还是受限的。通过这次学习，切身感受到，学生学习情景的创设还是很重要的。特别是在阅读空间的拓展，知识层面的加深，艺术氛围的熏陶方面，是尤为重要的。 总而言之，作为一名教师，作为教育者，对学生的爱是最本质的内容，也是我们各种教学策略产生的根本。以人为本的教育政策，就是最强有力的注角。任何改革都有一个阵痛的过程，我们要有勇气，有信心面对一切挑战，为达到最终的目标而努力。 加拿大研修（推荐） 加拿大 加拿大 加拿大 加拿大 加拿大留学：加拿大租房攻略 加拿大留学须知加拿大基本礼仪 加拿大探亲 加拿大签证 感受加拿大
