《上海市幼儿园优质课程十节示范课剖析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市幼儿园优质课程十节示范课剖析（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上海市新课程十节示范课教案与点评说明：精彩的教学有益的探索根据市教委深入推进二期课改的要求，市教研室组织了幼儿园10节集体教学示范课的拍摄。这10节集体教学示范课，均出自本市教学评优一等奖教师和市名师基地的优秀教师们，是她们追求新课程改革的理想和理念，大胆探索优质的教学活动的结果。虽然，在10节课中，幼儿的年龄不同，教师的教学内容、方法、手段以及风格也不一，但她们共同探索着能 有效推进幼儿发展的集体教学活动。这是一种示范，更是一种尝试与探索。希望这些示范课，包括每节课后的点评与思考，能成为本市幼儿园教师园本教研与专业培训的“教材”，并在共同观摩与研讨中，让我们实现共同的成长。同时，如有希望学习
2、本10节优质课的幼儿园老师， 可以在百度中搜索“好老师淘宝店” 即可看到本店，欢迎您与我们联系。活动名称：破译电话号码（大班上期）执教者：静安区南阳实验幼儿园陈青活动目标：在师生共同破译电话号码的活动中，梳理、提升加减口算的经验，让幼儿初步发现并运用简便口算的方法，提高运算能力。活动过程：一、破译电话号码（目的：帮助幼儿梳理、归纳并发现口算简便的方法。）1、破译陈老师家的电话号码。 破译电话号码时，声音轻轻不影响别人。 破译完成后举手表示。小结：加法算式中“ +”号前后的两个数字交换位置得数相同。出现相同的算式题不再重复算，这样能加快速度。2、破译宋老师家、吴允中小朋友家的电话号码。 弟弟朋友
3、破译同伴的电话号码，妹妹朋友破译宋老师家的电话号码。 其他要求同上。小结：破译时要看清加减符号，不能粗心。算式题中出现加0 （或是减0）,得数就等于这个数。算式题中减号前后的数字相同，得数为0。二、幼儿自编密码（目的：鼓励幼儿运用简便口算方法创编电话号码。）1、交流编制的密码。2、小游戏：打电话3、延伸至区域活动点评：破译电话号码（陈 青）一、积极探索主题式综合课程中数学集体教学活动的方法，使集体的数学教学活动具有共 同建构的意义。今天，在主题式综合课程中， 集体的数学教学活动还要不要上？怎么上？成为本市教师 共同关注和思考的问题。教师在破译电话号码这一活动中，为我们大胆探索了如何在新 课程理
4、念下开展有效的集体数学活动的实践。加减运算，是大班幼儿数学学习中的一个重点。教师充分发挥了低结构数学活动在幼儿自主构建数概念、获得数学能力中的作用， 让幼儿课前在数学活动区里，通过与材料的充分互动，感受、积累相关的经验。然后，又预设了高结 构的集体数学活动，帮助幼儿输理、提升、归纳加减运算的方法，在师幼共同构建中，让幼 儿自主发现，自主探索， 进行有意义的学习。 因此，本活动积极探索了在主题式综合课程中 低结构的数学活动与高结构的数学活动的关系问题，使集体的数学教学活动更具有成立的意义和对幼儿发展的价值。二、注重方法，强调兴趣，挑战智慧，充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。首先，注重方法。
5、本活动没有拘泥于“教”幼儿一道道计算题的知识，而是着眼于幼儿 运算方法和运算能力培养。“加法算式中+号前后的两个数交换位置得数相同”、“算式题中出现加0 （或减0）,得数就等于这个数”等等。幼儿获得了计算的方法、能力，就能迁 移知识，运用知识。其次，强调兴趣。教师关注幼儿数学学习兴趣的培养，在活动中，创设 了 “打老师家的电话”；“破译同伴家的电话号码”；“自编我家的电话号码”等有趣的情景， 让幼儿在快乐的猜猜、算算，编编、做做中，进行数学活动。再者，挑战智慧。幼儿园的数 学教学，最终为了刺激幼儿的数学智慧和思维品质，促进幼儿全面发展。在本活动中，教师该意识非常强，不断创造教学机会，挑战幼儿的
6、发展。比如，“自编密码”，就是挑战幼儿的逆向思维。又如，在活动的最后，教师呈现了全是“+0”的运算题：6+0、2+0、5+0、2+0， “算式题还可以这样编的？”幼儿在惊讶、惊叹中，思维得到了有效的刺激和挑战。所以， 注重方法，强调兴趣，挑战智慧，本活动充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。 三、教师具有良好的专业素养和开展数学教育活动的综合能力。在教学活动中，教师反映出良好的专业素养和综合的数学教育能力。教师语言简明，要求清楚。无论是介绍教学内容还是提出操作要求，教师都精心预设了简单、明了、清晰的问题和要求。如，在幼儿操作前，教师这样表达：“第一，破译时，不发声。第二，完成破译后举手表示“
7、。使幼儿能明确、准确地在教师引导下进行学习。教师思路清晰，小结到位。 整个教学活动重点突出，步骤清楚。每个段落、层次结束后，教师都用清晰的数学语言进行 归纳、小结，有效地帮助幼儿梳理了学习的思路。另外，师幼互动有术，交流有方。在活动 中，教师游刃有余地根据教学目标和内容，与幼儿进行互动，时而顺应，时而推动；时而激 励，时而挑战，让幼儿在积极的、主动的活动中，获得有意义的学习。讨论与思考：如何充分关注教学过程中的每一个元素，让教学活动的效益最大化和最优化，是值得我们思考的。比如，教学中在归纳几种运算方法时，如果呈现的样式也能注意更清晰、更有序,那其本身就是一种逻辑思维的熏陶。又如，在教师预设的全
8、部运算方法呈现后，是否还可以给幼儿留有更多的思考空间：“还有其它好办法吗”，也许能够进一步刺激幼儿对运算方法的 探索兴趣，对数学学习的更大愿望。活动名称：屋顶上的秘密（大班上期）执教者：虹口区友谊幼儿园吴佳瑛活动目标：1、感受屋顶的不同以及对我们生活关系。2、尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力。活动过程：一、回忆交流屋顶上的不同设施（目的：是在交流中发展语言，关注孩子语言的表达，丰富 他们的经验。）1、出示文字“秘密”、“屋顶上”，引出话题。2、幼儿提问，解决几个问题小结：屋顶上一些设施的不同用处（根据孩子的介绍） 。二、发现、感受一些有趣的屋顶（目的：感受屋顶与人们生活的
9、关系，发展观察能力以及分析、比较等思维能力。）1、出示一组照片猜猜我去了哪里，结合经验说出理由。2、了解空中百鸟园在何处，猜猜为何屋顶上有百鸟园？3、幼儿看录像，了解屋顶百鸟园的意义。4、再猜一张照片，判断这是什么地方？上面会有什么？5、了解屋顶停机坪上直升飞机救人的事情。小结：屋顶的设计和这幢房子里的人和事是有关系的。6、交流其他的屋顶三、讨论设计幼儿园屋顶平台（目的：重点通过设计、分析，发展想象、创造能力。）1、猜测幼儿园屋顶及栏杆的作用。小结：屋顶是不可以随便攀爬的，我们要注意安全。2、幼儿园的屋顶平台上还缺什么？3、引发在幼儿园屋顶上做游戏的规则。点评：屋顶上的秘密（吴佳瑛）一、选材好
10、、选点妙、选角度巧，充分体现了教师设计的智慧和预设的精彩。首先，选材好。幼儿前期对屋顶的形状、屋顶上的瓦片和老虎窗进行了充分的观察，并展开积极的讨论，从而引出了一个探索的兴趣点一一屋顶。教师选中这一切入点，适时地预设了本次集体活动，使这一 “教材”，既有效唤起了幼儿的经验储备，又充分激活了幼儿在 教学现场的思维。其次，选点妙。教师独辟蹊径，选择了 “空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个符合大 班幼儿“最近发展区”经验水平的教学点，引发了孩子们极大的学习热情和探索愿望，使教学过程不断碰撞出精彩的思维火花。再者，选角度巧。在呈现“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个有趣的屋顶时，教师 采用了层层推进，
11、引人入胜的方法，让孩子们在观察、推理、判断中，不断调动已有的认知 经验与生活经验来“猜测”：“猜一猜吴老师最近去过的一个有趣的地方（空中百鸟园）”“再猜一猜这是在哪儿（屋顶停机坪）在孩子们饶有兴趣的“猜一猜”过程中，整合了所有的 认知经验，激活了思维能力，使课堂真正成为幼儿学习的乐园，发展的摇篮。二、教师具有驾驭教学过程的能力，师幼互动游刃有余，使幼儿的学习更有意义。在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中， 进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。比如，当幼儿介绍：“这是我搜集的资料，是冷却塔”，教师：“那是什么？
12、冷的反义词一一”幼儿：“是热。”老师：“对，是散热器。”又如，当幼儿表示听不懂永乐公司经理 介绍“空中百鸟园”的话时，老师有点出乎意料，但立刻机智的回应：“哦，我知道了，经理说的普通话没有幼儿园老师标准，所以你们听不太懂。但是，你们注意到没有，经理说的话是很有条理的，第一点第二点他一共说了三点理由。这样，我们再仔细听一遍， 你能记住、听明白一点也可以。”吴老师有效地回应了来自幼儿的大量不确定的生成问题， 充分反映了教师的现场互动能力。由此，让幼儿在活动中获得了更有意义的经验。三、目标清晰，层次分明，重点突出，整个活动充分体现了对幼儿的发展价值。真正优质的集体教学活动，评量其价值的一个最核心的要
13、素，是看它对幼儿发展与成长的作用与意义。本活动，目标清晰，价值取向合理；层次分明，重点问题突出，使整个活动 充分体现了对幼儿的发展价值。比如，第一环节“回忆、交流屋顶上的不同设施”，重在交流，在生生之间分享、互动中，发展孩子们的语言，丰富彼此探索发现的经验。 第二环节“发 现、感受一些有趣的屋顶”，重在理解屋顶与人们生活的关系，并借此发展幼儿的观察、分 析、判断能力以及解决问题的思维能力。第三环节“讨论、设计幼儿园屋顶平台”，重在设计，在设计中刺激幼儿的想象、创造能力以及激发孩子们的自主意识。整个活动中，幼儿积极自主、思维活跃、表达大胆，充分体现了活动对幼儿发展的意义。活动名称：宝贝，不可以（
14、中班）执教者：浦东新区 浦南幼儿园 祝晓隽活动目标： 根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话，理解“不可以” 背后的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。活动过程：一、倾听感受1、说说爱妈妈理由重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？小结：看来每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。2,倾听妈妈的话（看 ppt,听录音）重点提问：找到你妈妈声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？听了妈妈话，你觉得心情怎样?小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量， 这就是妈妈的声音，最最动听的声音。3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都
15、爱听呢？二、阅读理解1、阅读图书1 4幅重点提问：都看到了些什么？大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么事？猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？大卫听了妈妈的话，心情怎样？（启发孩子根据画面中的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。理解妈妈说“不可以”的原因）2,回忆经验重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以”呢？为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”呢？（用图示符号 的方法整理幼儿所反映出的生活经验，并呈现在版面上）小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害， 妈妈是多么希望你们健康快乐成长， 尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴， 使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。 3,继续阅读图书5 8幅重点提问：大卫听了妈妈的话，是怎么想，怎么做的呢？妈妈给了大卫什么特殊的礼物？小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子！宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心三、延续活动1、观看动画，迁移经验小结：看了这段动画，我们知道了，如何去理解妈妈的
