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1、申学应老师个人先进事迹材料无私的奉献申学应老师是石朝乡飘扬小学的一名教师，他深深地热爱着教育 事业，他虽然几年都是在我乡最偏僻、贫困的环境中工作，他任然以 高尚的人格感染人，以平和的态度对待人，以丰富的学识引导人，以 博大的胸怀爱护人。从教5 年来，申学应老师师德高尚，任劳任怨， 一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，模范履行教师职责，热爱学 生，在全校师生中，有着较好的声望。“把每一件平凡的事做好，就 是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这是他最喜欢的一 句教育格言，他在实际工作中也时刻在实践着这句格言。教师这个职 业平凡朴实，简单无华，工作辛苦，很多人望而却步。然而就是在这 个平凡的
2、岗位上，他5 年如一日，踏踏实实，兢兢业业，严以律己， 甘为人梯，实现着他的人生的价值与理想。一、身正为范，以爱治班 作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。教师要有高洁的自 尊心，以身示范；有强烈的责任心，爱生如子；有坚定的事业心，始 终如一；有迫切的进取心，精耕细作。做教师首先是做人，做真诚的 人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在 学生面前，还是在同事面前，他都注重自身的完美形象，用自己的人 格魅力去打动人、感染人。把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉 的行动。1、以身作责，为人师表人们常说：“教师无小节，处处是楷模。”申老师深深懂得“身教 重于言教”的道理，只有以
3、身作则，为人师表，才能使学生从教师的 形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的 言行统一。因此，在平时的教育中， 他凡是要求学生做到的，自己 首先做到。凡是不让学生做的事，他自己先带头遵守。在班级管理中， 他把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃 圾主动弯腰捡拾；打扫教室，他拿起拖把，和同学们一起拖地；校园 除杂，他身先士卒，拣赃物。他采用师生共同参与管理班级的办法， 如水费由两位学生管理，师生共同参与监督，这便激发了学生管理班 级的热情，最大限度地培养了学生的民主意识。他言而有信，从不说 大话、空话、假话，向学生许诺的，就一定兑现，以此培养学生的诚 信
4、意识。5 年的工作中，他从不为教师工作的艰辛而懈怠。始终保持着 廉洁自律的高尚情操，公正、公平地对待每一个学生，自觉抵制不良 风气，帮助学生明辨是非，不徇私情，不谋私利。他始终注意加强自 身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积 极向上的人生观感染、激励学生。他在工作中从不投机取巧、马虎了 事，而是以踏踏实实、有条有理的工作作风，以强烈的事业心和高度 的责任感来培养学生具有踏实的精神和健康的人格。2、真情付出，以爱治班爱是一个永恒的话题。 “有了爱，就有了一切。”教师对学生的 爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它 要毫无保留地献给所有的学生，这种爱是
5、深沉的，它蕴涵在为所有学 生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情， 晓之以理”。在班主任工作中，他既是严厉的师长，又是慈爱的长者。 给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑 息，严肃批评，晓之以理，明确是非。他不仅关心同学们的学习，而 且关心同学们的身体和生活。他经常走到学生中间，问寒问暖，有同 学因病不能来上课，他便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，他 总是为这些学生送去温暖：如他班学生谢某父母离异，和奶奶生活在 一起，靠父亲微薄的工资生活，了解到这个情况后他迅速组织全班为 该生捐一些学习用品，
6、在六一儿童节时给该生买礼物；还有他班学生 张某，父亲去世，母亲长年有病，经济十分困难，申老师不仅想方设 法请求学校给该生减免费用，而且还无偿地给他提供学习用品，从而 让该生以优异的成绩考入了中学。正是这些爱的付出，他赢得了学生 的信任与爱戴。他认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过 程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句 关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取 的火花，从而拉近师生间的距离。他们班有一个学生，学习很差，还 经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。 一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，申老师几次去看
7、他， 并为他补课。那些日子恰巧申老师也患了胃病，接连几天打吊针，但 一次也没影响给他补课。一天晚上，当这名学生发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼 泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，这名同学不仅学习进步很 快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。3、注重方法，讲究技巧教育是一门艺术，申老师深有体会。他在教育过程中，不但有着 一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面， 他坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生 参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此他推 行了“学生值周主任制”，加强了学生组
8、织建设，推行“班干部轮换 制”，这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自 我管理、自我教育能力的提高。学生平时犯错误，申老师不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措 施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二 “缓”，学生的错误，有时令他气愤，如若进行暴风骤雨式的批评， 定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一 缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。 三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，他采用 耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改 正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛
9、中，学生 情绪放松时，他再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生 自尊心强的特点，在与学生谈话时，他就采用激将法，激励学生改正 自己的错误。在批评教育的同时，他更多的是采用鼓励、表扬法。对 那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，他都注意时时在班级 和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，他更是不失时机 地给予鼓励。教师切不可有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教 育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限 度的调动他们的积极性。他们班有一位叫李某的学生，身体长得结实， 但学习成绩很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的学生，申 老师给了他特别的关注，用放大镜
10、去寻找和捕捉他身上的闪光点。一 发现他有进步，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养他的自 信心。有一次这个学生的一篇作文写得很好，就在班上当范文念，没 想到这一下不可收拾了，他上课认真了，再也不是那个坐不住的孩子， 以往考试连60 分都难，今年期末考试他居然考了80 多分。他班的一 位曾经落伍的学生杨某对申老师充满关爱的教育感受最深。他在教师 节的贺卡上饱含深情地对申老师写道：敬爱的老师，您为我付出了太 多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的鼓 励让我扬起了风帆二、勇于探索，绩效显著 他热爱本职工作，积极搞好常规教学。认真备课，不打无准备之 仗；认真教课，努力开启学生的
11、智力；精心批改，做到及时正确无误； 耐心辅导，特别是不厌弃差生，利用休息时间，耐心地给其补课。他刻苦钻研业务，积极探索教育改革。他树立以学生发展为本的 教育理念，在数学课堂教学中让学生参与教学，主动发展，形成学生 参与教学模式。在研究性学习的探索中，以“教师研究性地教，学生 研究性地学”为理念，结合数学课的特点和实际，形成了一套有效的 办法，他认识到，教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工 作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，还要掌握一定 的教育学、心理学知识。因此他在备课上课之余，广泛涉猎专业书籍 和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容。实践使他深切 体会到，厚积才
12、能薄发，深入才能浅出。只有登上绝顶，方能一览众 山小；只有技艺高超，方能左右逢源，游刃有余。在参与了大量的教 育教学研究活动后，他的教学跃升到新的境界。在他的数学教学课堂 上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，广受学生的好评和欢迎。几年的艰辛付出，换来了令人欣慰的成绩：他所带的班级在每次 测试中都获得优异的成绩，他个人也因教育教学成绩突出，先后获得 石朝乡级优秀教师。近观眼前满目春，放眼远处春更浓。申学应老师深知：要想在教 育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的 路要走。但他同时相信：只要扑下身子，一心为了学生，把每一件平 凡的事做好，并且不断学习，不断创新，就一定能在平凡的岗位上取 得更大的成绩。面对已取得的成绩，他不会停步，他决心把自己的青 春和热血无私地奉献给教育事业！另外，申老师在 2009 年为学校一个人名义争得香港吴星可慈恩 基金会资助 63100 元，并将全部用于学校围墙建设、更换磁性黑板、 办公设备、花坛、水池、乒乓球台及一台电脑和打印机。
