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1、规范汉语语言文字 促进学校文明建设 武汉市光谷左岭一小语言文字规范化工作自评报告美丽的光谷之东、左岭新城，坐落了一所具有浓厚时代气息的现代化学校武汉市光谷左岭第一小学，西邻武汉未来科技城，南接高新大道，北靠长江南岸，东至葛店开发区。学校创建于2013年10月，是整合原卸甲、周庄两校资源新建而成，占地面积32亩，建筑面积10800平方米，总投资5600万元，建有学术报告厅、田径场、篮球场、科学馆、图书室、微机室、书画室、职工书屋等功能齐全、设备先进的专用馆室。学校现有班级24个，学生1163名，教师99名，中学高级教师4人，小学高级教师40人。大专以上学历44人，区级学科带头人1名，区优秀青年教
2、师8名，党员32人。依托于国家自主创新示范区的发展优势，结合左岭地区的文化特色，我们创造性地提出光谷左岭第一小学实施“个性化教育”的构想，个性化教育是信息时代的教育理念，但是个性化教育的思想却有着悠久的历史，孔子的“因材施教”，苏格拉底的“助产术”等都蕴含着个性化教育成分。理论架构如下：办学理念：个性化教育校训：以国际视野办光谷教育，以左岭文化育个性人才发展愿景：个性化教育是一种理念，让学校实现特色发展；个性化教育是一种梦想，让教师享受职业幸福；个性化教育是一种生命，让孩子拥有多彩童年。办学目标：弘扬传统文化，拓展国际视野；加强国防教育，夯实行为规范；发展个性特长，培养创新精神。校风：爱校园、
3、爱左岭、爱光谷教风：敬业、智慧、服务、树人学风：团结、自信、乐学、创新近年来，在学校的跨越式发展过程中，我们特别深刻地体会到：普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化是素质教育的重要内容，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字能力，是造就无数高素质人才，提升学校办学品位，全面贯彻党的教育方针的必由之路。因此，学校大力开展语言文字规范化示范校的创建，力求更进一步地提升学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥语言文字的基础作用和积极影响。按照武汉市语言文字规范化示范学校创建活动方案的通知，学校积极行动，切实加强组织管理，普及普通话，规范校内文字，取得了可喜成绩,
4、于去年12月申请了市级语言文字规范化示范校评估验收。现将有关情况汇报如下：我校在创建语言文字规范化学校的进程中，进一步明确了规范语言文字的意义，增强了推广普通话、规范语言文字的使用意识，把语言文字工作规范化工作贯穿于学校的教育、教学、管理、考评工作的各个环节，有效地提高了广大师生员工的语言文字应用能力。回顾这一阶段的工作，现总结如下：一、加强领导和管理，高度重视语言文字工作我校以迎接上级语委对我校语言文字工作检查评估为契机，通过加强语言文字工作的领导与管理，加快我校语言文字规范化、标准化建设的进程，为进一步开创我校教育教学工作的新局面服务。（一）为了加强对语言文字工作的领导，学校调整了语言文字
5、工作领导小组，进一步健全了语言文字工作网络。（二）组织全校师生认真学习国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，积极宣传学习相关内容，增强了全校师生的语言文字规范意识。我校教师队伍语言文字水平总体较高，在职教师超过95%普通话测试达标。（三）在教学过程中十分重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，重视学生语言文字能力训练和培养。我校把语言文字工作作为全面实施素质教育、不断提高师资水平和教育教学质量的重要途径，切实做到学校语言文字工作有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖惩。二、加大宣传力度，建设校园文化，营造良好的推普氛围学校设置了长期性的、醒目的宣传标语、标牌，充分利用校园内
6、的宣传栏和各班教室的黑板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好环境和氛围。在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展活动。（一）大力开展宣传活动，利用编发宣传材料、广播站、学校网站、团队活动会、黑板报等多种阵地、多种形式，在校内外宣传推广普通话、使用规范字。（二）利用课余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、教案、考试试卷和其他印刷品、电子屏、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等）进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。（三）走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查监督，对
7、不规范用字、错别字等提出修改意见。三、落实管理，建设精良的教师队伍，保证推普工作有效展开学校把推广普通话，列入学校工作计划与教师考核方案，提出了明确的目标和要求，建立了必要的规章制度。认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的模式，将语言文字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程。（一）坚持把语言文字达标作为教师业务考核、晋级职务、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实将普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、
8、职后培训、教学基本功训练的基本内容，按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，（教师必须参加普通话培训，并参加普通话测试，语文老师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师要达到二级乙等以上。）不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。（二）教师在课堂教学和日常教育工作中必须使用普通话，在备课、板书、批改作业、评语等工作中写规范字；教师教育学生时用语规范；出试卷、自编教材、教学软件等用字规范；各教研组活动中也将用语用字规范作为考察指标之一。（三）学生有权利对教师课堂教学用语用字进行评议，对意见较多的，学校将及时进行反馈，要
9、求存在用语用字问题的教师加强整改。对因用语用字问题影响学生听课的教师，学校将在年度考核、续聘，奖励等方面进行降等处理。（四）将“自觉讲普通话、写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生学生评优评先活动的基本条件。（五）使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。四、活动多样，措施落实到位，深化细化推普工作学校以各学科的课堂教学为推广普通话和推广规范字的主阵地，由点到面，全面展开，使普通话成为教学语言和校园语言围绕学生生活中感兴趣的话题。（一）举
10、办普通话演讲、辩论赛，从而训练、提高学生用普通话的表达能力。（二）努力搞好“推普周”活动，以“推普周”的示范效应带动推普工作的开展，营造“人人讲普通话，个个写规范字”的氛围，积极开展全国推广普通话宣传周系列活动。（三）在教师当中开展教学基本功大赛，通过“板书比赛”、“朗读比赛”、“演讲比赛”来检查教师规范使用语言文字的情况，并以此鼓励和督促教师在教育教学中在语言文字方面对自己严格要求，给学生做好表率。（四）把“演讲”、“诗文朗读”、“硬笔书法”、“大合唱”等作为学校文化艺术活动中的重要比赛项目，鼓励学生正确使用语言文字。（五）积极带动家庭及社会推普的步伐，开展把“普通话带回家”活动，通过教师和
11、学生向社会、家庭辐射渗透，鼓励和指导学生在家里与父母、亲戚说普通话，把讲普通话的良好习惯带到校外，带动影响全社会。总之，使用规范的语言文字，已在我们校园里开花结果。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师生应用语言文字的能力和表达水平，为提高我校师生的素质，促进我校整体办学水平的不断提高而做出不懈的努力。四、不足和对策虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的私下交谈中还有个别未讲普通话的现象。同时我们也发现个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。针对以上问题，我校制定如下对策： 认真贯彻落实我市语言文字工作会议精神，将语言文字工作纳入我校教育改革与发展的总体规划与目标，并使其有机融入到学校的发展建设之中。 武汉市光谷左岭一小语言文字工作领导小组 2015年1月
