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1、2023年英语评课稿(篇) 书目 第1篇牛津小学英语unit9shopping评课稿 第2篇六年级英语评课稿thestoryofrain评课稿 第3篇译林小学英语评课稿 第4篇初一英语的评课稿 第5篇苏教译林版牛津英语评课稿 第6篇pep4unit3isthisyourskirt英语评课稿 第7篇三年级英语评课稿 第8篇初中英语评课稿 第9篇unit5helpingourparents英语评课稿 第10篇六年级英语下册letslearn评课稿 第11篇八年级的英语评课稿 第12篇英语评课稿 第13篇小学英语的评课稿 第14篇六年级英语评课稿 第15篇新标准英语五年级上册评课稿m1u1whend
2、idyoucom 牛津小学英语unit9shopping评课稿 牛津小学英语unit 9shopping评课稿 11月2日，听了我校朱月萍老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。 朱月萍老师执教的整堂课的思路特别清楚，从free talk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的揣测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。依据心理学探讨，人对初次接触的材料具有很深的印象。 新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型how much is it？也进行了大量的操练，操练的形式也特别丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的
3、很到位，值得我的学习。 旧知引入新知，通过what would you like？引入can i help you？也就是完成了本课时完整的购物对话，最终通过唱歌来巩固今日的新知。在唱歌的时候，学生没有完全明白老师的.意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学须要唱的时候老师跟着一起唱，须要男同学唱的时候，可以用一个简洁的肢体语言来提示一下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。 接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的实力。放金阳中与教材配套的flash，依据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是
4、统课堂上，但是不是全部传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不须要做秀，教学效果也同样特别重要的。 通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参加到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。 以上是我几点不成熟的看法，请订正！ 六年级英语评课稿thestoryofrain评课稿 六年级英语评课稿 the story of rain评课稿 我有幸听了邓老师的课。这是六年级上册第6单元的阅读课，这节课是在学过询问天气等句型后，要雨的形成过程融到句子和情境中进行学习和运用。 在近
5、几年的教学中，我始终追寻着一种鲜活、轻松的阅读课的教学模式。今日，在邓老师的课中找到了一些方法，在这里不妨让我们细细的品品这节课。 首先：引新设得奇妙自然，在学生纷纷用旧知进行问与答时，郭老师也站了过来，学生就问：what needs water？引导学生说出：people need the water。 the flowers need the water等句子，从而揭示课题。重视旧知的同时，又以此为突破口，以旧引新，步步深化，使新知引得亲切、自然，有种润物无声之美感。 讲授新知时，邓老师能利用课前在黑板上画好的简笔画进行单词教学，抓住了语言的句型结构进行了示范和替换，这一举措拓展了学生思维
6、，又为学生思维发展创设了温馨和谐的学习氛围，使学生敢于尝试，大胆运用。使学生带在成就感的说出了：the water come from the的句式，这看似无意却是细心的设计，使学生在不知不觉中学习新的语言学问点，并扎根在学生的头脑中。像这样的以词扩句，用句达意的方法是对话教学中最好用的cpu了。 最终，看看这节课的一大亮点“巩固和扩展”。邓老师以课件闪图片的形式展示的，操练句型：what can you see in the picture？让学生依据图片复述雨的形成过程。从每一个细小的环节中我们都可以感受到邓老师在课堂上充分发挥了学生的主体作用，形成了学生争先发表看法的氛围，真正提高了学生
7、的表达实力。并且最终邓老师还用课件出示几幅环境被破坏的图片，进行思想品德教化。从这样的设计中，我们仅仅开发了语言实力和思维实力吗？更重要的是创作和参加吧。 完备的不存在是因为它会停止我们前进的脚步，让我们接着探究，在每一次的教学中都能奏出和谐的音符。 译林小学英语评课稿 译林小学英语评课稿一 今日听了吴老师的一节课，本节课是第三单元our animal friends第三课时，主要内容有(sound time, culture time, cartoon time)语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却支配的结构紧凑，容量恰当，教学目标清楚明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环
8、节。 吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创建了良好说的氛围，使学生能够在轻松开心的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的内容是讲动物挚友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，一下子就把学生的爱好调动了起来。本节课教学设计思路清楚，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块连接丝毫不觉得生硬，值得我学习。 吴老师的教学活动设计的有层次性，从上课起先时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话，再到深化思索发挥想象给短文加 上自己志向的结尾，挖掘学生创建运用语言的实力，从老师的语言输入转为学生的语言输
9、出，符合语言的习得规律。特殊是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有爱好，情愿去说去思索，连我都觉得很好玩，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。 总之，吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的主动性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。 译林小学英语评课稿二 我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。 听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计支配合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错
10、的教学效果。下面，我就详细对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。 一、注意营造和谐融洽的课堂氛围 李老师教态自然、语调亲切，并能不断地激励学生，给学生以志气。以无私的爱心包涵学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了较好的教学效果。 二、注意创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，老师都特别注意情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在肯定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。 三、注意形成色调明朗的视觉刺激 从老师的课件到板书，我们不难发觉，李老师是花了一番心思的.。在课件中出现的地点单词时 ，老师就依据不同特征，设置不同
11、的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。 四、注意培育英语学习的应用实力 老师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培育学生应用英语的实力；另一方面又能促进生生之间的沟通，增进同学之间的情意。 探讨之处 1.本课时的学问目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师似乎单词的练习形式过于简洁，主要实行了领读,，好像操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小嬉戏？ 2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目. 总之，李老师的这节英语课上得是胜利的，达到了预期的教学
12、效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进阅历，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。 初一英语的评课稿 初一英语的评课稿 七年级（3）班英语课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课，章老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。 1、用熟识地名问答方式引入主题。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，老师就用问答的方式，分别xuanwu park 和chaotian palace导入新课，使学生的留意力在最短的时间里被激活，使学生心中早有学问的预设与储备。 2、关注教学方法，体现了一个活字。章红老师
13、还留意利用实物，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。夏老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获得新的语言学问，并通过探讨如何找到“宝藏”，将所学语言应用到对话（speak-up）中。在探讨时，老师让学生依据自己的生活阅历，问同学如何到自己熟识的地方。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习爱好；同时，这个任务
14、须要学生充分合作，通过小组探讨，老师刚好点拨，充分体现了“老师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，小组探讨可以帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。这都有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的实力。英语课堂的.活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，主讲老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于
15、相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，老师示范练习与学生练习都不够，导致学生操练时句型词语运用不娴熟。 2、时间有些仓促，最终的check-out部分可以省略，让孩子们有更多的时间操练自己编练的对话。 苏教译林版牛津英语评课稿 苏教译林版牛津英语评课稿 贾老师执教的asking the way给我留下了深刻的印象，有一种眼前一亮的感觉。下面我就详细来谈一谈我听这节课的感想。 一、充分利用电子白板功能激发学生爱好，构建高效课堂 这节课是运用了目前较为流行的交互式电子白板技术，它很好地解决了传统教学中单纯运用实物、图片很难创设诞生动的教学情境的逆境，特别便利快捷地突破教学难点。在本节课中围绕“问路”这一话题利用电子白板技术虚拟了mr w
