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1、?统计复习课?教学设计 一、教学目标(一)知识与技能使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程 ,初步了解统计的意义 ,会用简单的方法收集和整理数据。(二)过程与方法使学生初步认识条形统计图(l格表示1、2和5个单位) ,能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。(三)情感态度和价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动 ,激发学生学习的兴趣 ,培养学生的合作意识和实践能力。二、教学重难点教学重点：认识用l格表示1、2和5教学难点：正确分析信息。三、教学准备课件四、教学过程(一)情境创设 ,揭示课题师：我们这一学期的学习将要结束了。在期末考试后 ,老师要对大家学习数学的情况进行评价。现在来看看
2、同学们的小印章得到了多少个?(二)体验数据收集和整理的过程1.收集数据。师：谁来说说你的小印章有多少个?你是用什么方法知道的?师：我们已经学习过统计数据的方法 ,正如同学们所说的画“正字、记数 ,其中画“正字的方法在统计数据比拟多时用起来更简单方便。2.整理数据。师：今天我们就一起来复习统计。(板书课题：统计)【设计意图】由学生亲身经历的事件入手 ,尝试制作统计图 ,激发学习的兴趣。(三)制作统计图 ,复习1格表示2的含义展示统计表 ,说比拟的结果 ,谁的最多 ,谁的最少?师：看这个统计表不能一目了然的得出结果?怎么做就能很快地知道比拟的结果?(统计图)师：请学生根据小组内每个人得印章的数量在
3、统计图中涂色。(1个格子表示1个印章)生：格子不够用了!师：格子不够了怎么办?同桌商量一下。预计可能会有以下几种情况：(1)在上面添上少的格子。(2)把旁边间隔的格子用上就够了。(3)把多出的人数去掉。 (4)把一个格子当成2个单位等等。师：你们觉得这些方法怎么样?哪种方法最好?生：小组讨论。(如学生不能得出“以一当二的方法 ,可引导学生“换个数试试看得出可以用一个格子表示2个的结论 ,在旁边标上频数。)师：现在用1格表示2个够用了吗?1.实践制图师：课件演示1格表示2的画图方法。师：我们知道了用1格表示2个单位(也就是1个格子表示2个印章)的方法来制图 ,下面我们用新的方法再动手制作一张统计
4、图吧!学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。(1个格子表示2个印章)师：对学生制作出的统计图进行提问(课件)。师：通过统计小印章的数量 ,你们有什么要说的吗?得印章多的同学要说什么?得印章少的同学有什么想法?2.进行比拟师：比拟1个格子表示1和1个格子表示2的统计图。(目的：通过比拟 ,稳固1格表示2的教学重难点)师：遇到什么问题 ,我们用1个格子表示1个单位的方法来制作统计图?什么情况用1个格子表示2的方法制作统计图?师：一个格子可以表示多少?总结学生点评中有关本课信息的内容。(在数据比拟小的时候 ,我们可以用1格表示1 ,在数据比拟大的时候 ,用1格表示2、5或更多的方法要快一些
5、。)【设计意图】通过比照 ,使学生初步体会选取每格代表几要根据数据大小来判断。完成这2个统计图后 ,你有何感想?有什么建议?【设计意图】通过2个图 ,让学生对数据进行分析 ,并在此根底上进行合理的决策。(四)稳固练习1.根本练习：(1)每格代表( )人。(2)喜欢( )的人数最多。(3)喜欢兔子的比喜欢狗的多( )人。2.提高练习：20分钟车流量的统计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生
6、“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。(五)总结收获家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。通过今天的学习 ,你有哪些收获? / / / /
