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1、浅谈如何让高效的思品课课堂闪耀情感的火花谷城县冷集二中：谢莹莹作为一名一线的思品课教师，参教这十几年来，我亲身经历了每一次的课改，也积极参与了高效课堂的建设，我与每一位思品课的同仁们一样，在不停的探索、不停的改变，希望通过自己的努力能推动我们的思品教学不断的进步，能让我们的思品教学水平更上一层，也能让我们的教学方式更适合学生。虽然和以往陈旧的教学方法比，我们有了很大的进步，但是身在教改浪潮中的我，仍然感觉到自己在思品教学中，特别是这一次的高效课堂建设中还有很多不足之处，本人仅就如何让我们的思品课课堂既高效又能激发学生的情感谈谈自己的一点浅薄的认识。列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有真
2、理的追求。”情感作为非智力因素之一,可以调节学生的认知活动。积极的情感,能激起学生强烈的求知欲和学习的积极性,激发和培养学生学习兴趣,促进学生积极主动地参与课堂教学,激起学生创造的激情;相反,消极的情感,会降低学生的学习的兴趣，从而影响学生的学习效率。并且我们的思品课本就是教会学生做人的学科，它的宗旨就是对学生进行心理品质、道德品质和健康人格的教育，而这些以人为本的教育一定离不开情感的教育。所以我认为，无论是什么样的思品课都不能缺少情感教育。那么如何来激发学生的情感，进而达到知行统一呢，我认为可以从以下几个方面入手：一、以良好的人格魅力感染学生 古人云：亲其师，则信其道。如果每个思想品德教师都
3、能够很好地提升自己的能力，也会对思想品德课堂有效性教学提供很好的帮助。真理和品德的力量是巨大的，只有通过教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，思想品德课的教师的人格示范作用是十分重要的。 首先，任教思想品德课的教师自身要具有优良的思想品德。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，教师讲社会责任时，教师自己却不求上进，做事拖拉，上课应付了事，对学生也不负责；讲诚实守信，自己却极其虚伪，说话不算数，对学生不能做到言而有信；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，上课接电话，上课跑堂，会客；这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养，
4、更不可能对教师产生敬爱之情，可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有榜样可以效仿。学生不信教师当面一套背后一套。这样的思想品德课学生是不愿意接受的，再谈有效性也是空谈。 其次，任教思想品德课的教师要具有扎实的理论知识，不仅要有深厚的专业知识，还要有广博得相关知识。拓展提高学生能力，靠的是教师具有广博的知识。古人云：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。思品课教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。教师要具有广博的知识，才能收到学生的尊敬，对你的讲课他才能主动接受，课堂
5、教学的效益才能彰显。 再次，任教思想品德课的教师要关爱学生，要满腔热忱的爱学生。宋庆龄说，爱孩子是每个人善良的天性，但教育儿童却是国家赋予的责任。教师承担着国家和民族赋予的光荣责任，我们就必须要有爱学生的情感，生活上处处关心，善于观察学生的变化，真心的为学生，不做有损学生利益的事件。更重要的是关心学生的学习情况。苏霍姆林斯基说，要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。关心学生思想状况，积极做学生知心朋友，培养与学生之间的师生感情，才能为积极推进有效教学打好基础。二、以巧妙的导语，渲染氛围。俗话说：良好的开端是成功的一半，我在教学中根据每一节的课堂内容采取不同的导入方式来激发学生的学
6、习积极性，提高整堂课的效率，如： 幽默性导入，在新课导入中合理运用语言艺术，幽默而生动地表达教学内容，使学生愉快和谐地融入课堂。如在九年级责任与角色同在教学中，本人这样导入“二十岁的人，拥有了青春，却失去了童年；三十岁的人，拥有了才干，却失去了浪漫；四十岁的人，拥有了成熟，却失去了青年。可见，不同年龄阶段扮演着不同的角色，承担着不同的社会责任，请问你们现阶段扮演着什么角色？承担着什么责任？”这段幽默诙谐的开场白，引起了学生的情感共鸣，进而顺利地过渡到课堂教学。又如新颖性导入，在导入新课时教师应树立创新意识和创新理念，引用新颖素材，激发出学生的求知欲。如在教学七年级世界因生命而精彩这一课时，课本
7、仅有的插图是静止的，无法表现生命的多样性和生动性。教学时，我使用多媒体教学手段，剪辑了动物、植物、人类等世间万物的成长过程。通过视频画面，生动形象地播放了生命的精彩，引领学生感受生命的多彩。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们都争先恐后地表达对生命的感悟，在轻松愉快的气氛中，很快就进入到本课的主题对生命的探讨。这样的开场白深深地感染和吸引了学生，激发了学生的情感，他们按捺不住求知的欲望，立即投入到这一堂课的学习中来，顺利地完成了教学任务。再如：民主性导入，思品德的导入应营造良好宽松、和谐、民主化氛围，鼓励学生多听、多看、多思、多辩、通过平等民主互动交流，充分发挥学习积极性和主动性。如在九年级计
8、划生育与保护环境的基本国策教学中，设计辩题；“一个国家人口多好，还是人口少好？”让学生根据观点自由组合，分成对立的两个小组辩论。由于观点一致的学生分在一个小组，为了反驳对方，进行积极主动的讨论，以期形成有力的证据。通过辩论和老师归纳总结，学生认识到计划生育的重要性和保护环境的紧迫性。除了上述几种方法外，在教学实践中本人还采用过时政新闻导入和调查问卷导入新课，都能够激发学生的情感，起到事半功倍的效果。三、以生动的情境，感染学生心理学表明：情感是对认知对象的态度的体验，它取决于认知对象满足主体需要的程度。它总是在一定情境下产生的。所以，教师在教学过程中为配合教学内容，可运用一定的教学手段，创设某种
9、教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情感。一堂课，要实现学生认识活动与情感活动的统一，必须扩大师生交流的渠道。这就要求教师在教学过程中必须面向全体学生，不能只盯着几位同学。师生的交流渠道应该是立体式的，教师是情感交流集中的一个学习参加者，只有这样，教学才能活跃起来，才能得到学生的积极响应与配合，才能取得良好的教学效果。无数事实证明，良好的情境，不仅可以激发学生学习的积极性，而且可以培育学生良好的情感。教师对学生的情感状态要善于观察，发现学生有不良的情绪，可以用行动、有趣的事例来调动学生的情绪，用眼神制止一些小动作，也可以通过抑扬顿挫的语调来引起学生的有益注意，但决不能以教育者自居，居高临下
10、，把自己的意志强加给学生，要尊重学生的意见和观点，设法加强双向活动，尽量多让学生动脑动口，开展谈心、辩论、交换看法，以沟通思想，增进友谊，尤其是对差生要给予更多的关心和鼓励，注意保护其自尊心，使学生感到老师是良师益友，使整堂课处于一种积极的情感交流中，从而推进教学步骤的深入与教学目标的实现。新的课程理念认为，情境总是具体的、变化的，各种情境之间没有完全普适的法则。抽象概念、定义的学习往往无法灵活适应具体情境的变化，学生常常难以用课本获得的知识解决现实世界的真实问题，所以教学情境的设计和引入，成为思品课教学的重要环节，也成为思品教师重要的教学基本功。在思品课教学中，我们可以采用以下方法来创设情境
11、如问题情境，在教学八年级我知我家一课时，我运用书中的两则故事情景抛出问题引发学生对家的感悟，激发学生对家人浓浓的亲情和感恩之情。第一个情境是一个喝醉酒的富豪指着自己前方的别墅说：“那不是我的家，我没有家，那.是我的房子”第二个情境是一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来他冒死找到了自己的小女儿，悲喜交加的他搂着自己的女儿，泪流满面的他说：“我又有家了。”然后我及时的抛出问题，同学们，那个富豪的房子那么大那么有钱，他为什么还说他没有家呢？那个中年男子没有住所，一贫如洗，可当他找到女儿的时候，为什么他又激动地说他又有家了呢？到底什么才是家呢?这样的情景问题一抛出，学生们就纷纷举手都想表达自己
12、的观点，就是在这样的浓厚的学习氛围中，在学生们积极主动的参与中，学生们不仅明白了家对一个人的涵义，同时，也增添了不少对家人的感恩之情，对家的倦念之情，进而由亲情转化为对家的强烈的责任感，在这一节课结束的时候，有好多的学生自觉地在全班同学面前表态：要改掉自己以前对家人的自私冷漠，从现在做起关心父母，关爱家人。又如在教学中，我还通过设计各种丰富多彩的活动来创设情境，激发学生的学习热情，培养学生的道德情感。在教学八年级合作！竞争！一课时，我就采用了活动情景法，因为在本课中合作与竞争的关系是难点，对于一个没有社会经验的初中学生来说，要很好的理解竞争与合作二者的关系确实难度很大，我就在教室里的地上放了四
13、张方形的报纸，学生们也分成四组，然后让四个组的学生们比一比，看哪个组能在最快的时间内能让自己小组的人都站在一张报纸上，不被挤掉下来，活动一开始，学生们个个信心十足，积极参与，结果有的组你挤我我挤你都掉了下来，而有的组则不慌不忙，秩序井然，互相抱成一团，很快就都稳稳地站在报纸上，活动结束后，我们评出了优胜组，并让他们谈谈胜利的感言，让其他每组的同学都说说自己参与活动的体会，从学生们的发言中，我明显看到了学生们认识到了怎样来正确地对待生活中的竞争与合作，以后怎样来参与社会中的竞争与合作，真正是有感而发，通过创设这种活动式情景来教学，让学生在体验中获得新知，让事实来证明自己要明白的道理，既能调动学生学习的积极性，又能起到事半功倍的教学效果，还能激发学生热爱学习的情感。以上只是本人在思品教学中的一点初浅的建议，我想教改之路是漫长的，怎样让我们的思品高效课堂既高效，又能让学生成为一个知行统一、道德高尚的人，真正学以致用，我将和广大思品课的同仁们竭尽所能，不断地探索、力求让我们的思品课教学尽善尽美。
