《沪教版小学二年级语文下册《鸬鹚》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学二年级语文下册《鸬鹚》教案.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沪教版小学二年级语文下册鸬鹚教案鸬鹚课文原文夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好似列队的士兵在等待命令。渔人突然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立即失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶
2、鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。鸬鹚语文教案教学目的1.能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。2.能正确朗读课文。能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词;能抄写描写湖面平静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。3.理解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。教学重点和难点 重点：1
3、.学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。2.能正确朗读课文。对课文第一节中的优美语句有所积累。难点通过朗读，想象，体会渔人的“悠然”教学媒体 ppt课前学生准备 充分预习课文教学流程 一、提醒课题1.板书课题，读题。2.图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。3.出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。4.根据对鸬鹚整体特征的理解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖5.引入新课。二、初读课文1.自由课文，要求自学生字新词，读通课文。2.指名分小节朗读课文，正音3.课文的描绘让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚
4、，你还看到了什么?出示：绿油油的湖面 一望无垠的稻田 又窄又长的渔船碧绿的垂柳 袅袅的炊烟 悠然的渔民4.教学剩余的生字5.指导写字三、学习课文(一)学习第一节1.自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么?(静、美)2.讨论交流，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚3.读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。4.画面介绍。(二)学习课文2-5节1.由读课文2-5节，用“”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。2.流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。3.说话：渔人突然站起来，拿竹篙向船舷上_地一抹，好似在说：“_。”4.组织交流，随机点拨。(1)“怎么
5、样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、 满怀希望、 兴致勃勃 、自信、 喜滋滋“等词。(2)提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。(3)小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活泼，抹出了欢腾，抹出了 一派活力勃勃的喜人景象。5.课件播放鸬鹚捕鱼的画面。欣赏6.用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。等待命令-钻进水里-钻出水面-跳上渔船-又跳下水去7.齐读2-5节课文。(三)学习课文6-7节1.朗读，你看到了怎样的画面?哪些景物和课文前面的内容有联络又有区别?2.从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识四、课堂总结1.总结：鸬鹚这篇课文，不仅让我们感受到了
6、水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是鸬鹚，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。2.齐读课文。鸬鹚教学反思1今天学习的是鸬鹚一课,这是郑振铎先生一篇散文的节选。课文很美，全篇为我们展现了一幅江南水乡的恬静的画面。在讲课前，我充分感受到文中所蕴含的这种美，但在教学中该怎样把这种美传达给学生，觉得自己在教学中还存在着很多的欠缺。没有放开手充分让学生去感受文本，而是牵引的痕迹很重。例如在文中的开头为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。你看，“夕阳照在小湖上”，“一望无垠”的稻田，“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好似列队的士兵在等
7、待命令。”他们一个悠然自得，一个整装待发。这些景物交相辉映，给我们展示了一幅恬静优美渔人闲憩图。但是，我在第一段的教学中，却没有充分的把文中那份恬静让学生感受出来，而是直接用灌输的形式去，把自己的感受直接传达给学生，这样就会禁锢学生的思维。还有，“一抹”是本课的文眼，这里包含了丰富了感情。这一抹里有渔人的技术娴熟，有对鸬鹚的保护。这些都要引导学生体会。由于课前预设的不够充分，再加上本身驾驭课堂的才能不高，对于“一抹”这一重点词语理解不够深化，不够透彻。通过今天的这节课，使我对散文的教学有了新的认识。散文具有形散神不散的特点，所以理清文路有助于领会作者的立意。应教给学生整体阅读法，让他们抓住文章
8、线索，并顺着线索层层领会。怎样从整体入手，我觉得可以从以下几个方面进展：1、从题眼入手，概括文章内容，展示全文脉络。2、以过度句或中心句为契机，理清作者思路。要想讲好散文不是很容易，让学生喜欢上散文，可以说也是我们语文教师的挑战。怎样让自己的文章讲的有味道，我觉得要从词语入手，抒情散文中有许多词句用得非常准确、贴切，教师应该抓住这些词句，让学生在语言环境中领会文章的思想感情，从而在情感上与作者产生共鸣。假设说：课堂是有缺憾的艺术。那么，我将会努力让我的课堂更多些美丽，少些遗憾!鸬鹚教学反思2鸬鹚是一篇散文的节选，课文很美，全篇为我们展现了一幅恬静的江南水乡的画面。如诗如画的文字，让江南水乡的诱
9、人情趣流淌在脑海中。鸬鹚第一段可以在想象中读，指导学生读语言文字，想象小湖程度如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。可以在考虑中读，指导学生带着问题反复读。还可以指导学生在感受中读，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。有感情地朗读课文，感受水乡的优美风光和渔民捕鱼的乐趣。文中“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好似列队的士兵在等待命令。”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自得，一个整装待发。
10、这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画。抒情散文中有许多词句用得非常准确、贴切，“咬住”这些词句，让学生在语言环境中领会文章的思想感情，从而在情感上与作者产生共鸣。有感情地朗读，读的是作者的语言，同时包含了学生的主观感受。他们往往用恰当的语调、语速、语气来抒发对作品中人物、景物等，热爱的或者是憎恨的，喜悦的或者是悲伤的，同情的或者是厌恶的。假设我能放开手，让学生在自悟中感受语言的优美，效果会更好，我对散文的教学又有了新的认识。应教给学生整体阅读法，让他们抓住文章线索，并顺着线索层层领会。怎样从整体入手，我觉得可以这样从以下几个方面进展：1、从题眼入手，概括文章内容，展示全文脉络。2、以过度句或中心句为契机，理清作者思路。3、依靠教师在朗读方面加强指导和训练。第 页 共 页
