《比尾巴_教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比尾巴_教学设计 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、比尾巴教学设计【教材分析】： 比尾巴是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四 个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六 种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的 欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。【学情分析】： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。【教学目标】： 1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、了解一些动物尾巴的
2、特点，培养探究的兴趣。【过程与方法】： 1、培养学生课前收集与学习内容有关的素材，课后关注与课文知识相关的课外知识的习惯和能力。 2、通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、情感态度与价值观，明白每个人都有自己的长处。善待别人、感恩他人的人才是最美的人。【教学重点、难点】：1、朗读课文。 2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教具准备】：多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。【课时安排】：二课时【教学过程】：第一课时一、导入新课。1小朋友们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！2游戏开始。师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的
3、腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。 你们笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！ 师：对啊，我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴-【设计意图】“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。3动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！ 他们要比什么呢？【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴）【设计意图】把动物
4、王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。二、读文识字。1有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 2学生自由读课文。 3指名回答，学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼：你好，小兔。 4这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片。重点 识记生字“松”和“公” ，用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。 5指名学生回答，老师相对指导。 6这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识记生字“把”和“巴” ，方法同上。三、读儿歌 。1、小朋友认识了 6 只动物朋友，
5、他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛 项目呢？请小朋友把书本翻到 83 页，大声读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2、比赛项目有哪些呢，（教师在黑板上出示） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ （1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟 读） 。 （2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ （3）老师不再范读，请读的好的学生领读。 （4） “找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给 6 名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片。【设计意图】在游戏中学习，让学生切身体会到
6、学习的快乐，激发学生学习的兴趣。 3小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本 83 页，我们一起来读课文。 （1）以问答的形式师生互读。 （2）以问答的形式大组分读。（3）以问答的形式男女生分读。 （4）齐读。 【设计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。 4读后谈话：了解了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？ 学生自由说，教师相对指导。第二课时一、 谜语导入。师： 喜欢猜谜语吗？看谁猜得又对又快 。红花头上戴，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子， 下水捉鱼虾，不湿花褂子。（鸭子）耳朵长，尾巴短， 三瓣嘴，蹦
7、蹦跳。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）甩开大尾巴，一纵身就能腾空跃过好几米远，在树冠上飘来飘去。（松鼠）犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩，好像无数面小镜子。（孔雀）二.、耳熟能详。学生多课文，并背诵课文三、拓展延伸。 1、找尾巴 师：比尾巴大赛真的很好玩，这些可爱的动物因为太贪玩，把自己的尾巴都弄丢了，他们都很伤心，你们能帮它们找回来吗？ 出示动物及尾巴图，完成连线 2、创编儿歌 出示图片，仿照课文，创编儿歌。 四、总结 。小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾
8、巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。 六、板书设计 。10、比尾巴猴子长公鸡弯兔子短鸭子扁松鼠一把伞孔雀最好看 【教学反思】： 1在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”； “摸摸你的鼻子”； “摸摸你的耳朵”； “摸摸你的嘴巴”； “摸摸你的头发”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。 “哈哈哈”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，
9、它们要在动物王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境，在这堂课里，出现不少的教学问题，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。 2整节课识字的时间拖地太长，学生对于课文没有达到充分的了解，没有达到学生了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣这一目标。可见我对课堂时间的把握还存在很大的问题，没有对课堂时间进行合理的安排。以后要多注意各个教学环节所用的时间，在课前就要对各个教学环节所用的时间进行估计，以达到正式上课时能使学生能在有限的时间内尽可能的学习到充分有效的知识。 3低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让
10、学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。 然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学， 鼓励学生自主识字。 但是我以固定的 “加一加” ， “减一减” 的方法限制了学生的思维，使得学生记字形显得很被动，课堂氛围一度处于低谷状态。通过这次教学失误，我充分意识到要加强学生学习的自主性，在识记生字时应多多鼓励学生用不同的方法、用自己喜欢的方法去识记生字。4这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、同学领读外我没有教给学生读地好的技巧。为了让学生更好地读好问句，应该根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
