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1、外国传世名作教学设计 教学目标1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。教材分析1.编写思路。 我们了解从古至今的人们如何生活，除了文字记载之外，感性认识主要依靠美术作品中看到的形象。各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠，它们与社会的政治、经济、技术发展进程息息相
2、关。它们通过不同的艺术语言、不同的艺术形式与风格流派，从不同的角度反映各国人民的社会生活或自然环境。 教材选择了从古代到现代各个时期的一些经典美术作品，供学生了解与欣赏，借以拓宽学生的艺术视野，丰富知识，提高艺术素养。本课编排的目的是让学生在欣赏优秀外国美术作品的同时了解外国艺术的悠久历史，知道这些传世名作是人类珍贵的文化遗产。艺术源于生活，通过欣赏艺术的造型美，了解美术与社会历史千百年来的渊源关系。在欣赏各种外国传世名作的过程中研究艺术形式的多种状态和风格特点。 因此，我们在内容的选择中安排了12幅供学生欣赏的图片，主要是建筑、雕塑和油画。配备精练的文字资料便于学生的自学。教师可适当地借助其
3、他辅助材料，通过小组合作学习的形式，使学生能用自己的语言交流感受。并且让学生懂得艺术家精湛的技艺与他们平时认真的观察以及不断创新是分不开的，以此进一步培养学生热爱生活的情感、良好的合作意识和团队精神。2.重点、难点。重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。难点：了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。课前准备（教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。教学过程一、 谈话引入，揭示课题。1、 请同学们猜一猜这是谁？在哪里拍的？（大卫，宁波大剧院）谁能来简单介绍一下大卫大卫是意大利文艺复兴时期伟大的雕塑家米开朗基罗的代表作，创作于公元1501
4、1504年，现收藏于佛罗伦萨美术学院。像高2.5米，连基座高5.5米，用整块大理石雕成。大卫当时被认为是一种象征为正义事业而奋斗的力量。2、思考1：请你找几个词语来形容大卫。坚毅的神采、完美的身材，力与美的结合、健康、自信、神情自若思考2：佛罗伦萨市送这样一个传世名作给宁波有什么特殊意义吗？这份珍贵的礼物，体现了佛罗伦萨人民对宁波人民的深情厚谊，成为两市友好交往的历史见证，也是中意文化交流史上的一个重大事件。二、今天这节课我们就来学习外国传世名作我们从雕塑、绘画、建筑三方面来进行欣赏。1、 米洛斯的阿芙罗狄蒂思考1：这座雕塑美在哪里？ 形体美、庄严典的神韵美、残缺美思考2：你认为她的手臂当时是
5、怎么摆放的？ 其实这么多年来，一些艺术大师们都尝试着想把她的断臂复原，可是结果他们却觉得不尽如他们意，所以得出了一条结论：原来有的时候残缺也是一种美！2、在文艺复兴时期，意大利受到新兴资产阶级观念的影响，产生了很多艺术家，达芬奇、米开朗琪罗，拉斐尔被称为文艺复兴三杰。这幅蒙娜丽莎就是达芬奇的代表作。蒙娜丽莎是意大利绘画大师达芬奇所作的肖像画。是文艺复兴绘画最高成就的代表，被推崇为西方肖像画的典范。 思考1：用几个字来形容达芬奇肖像画的特点形神兼备，充分的展现人物的心灵和精神。在他的笔下，消除了中世纪绘画中那种抽象化的呆板、僵冷的面孔，而是现实生活中的活生生的人。蒙娜丽莎被看做是文艺复兴绘画最高
6、成就的代表，被推崇为西方肖像画的典范，是当之无愧的。思考1：蒙娜丽莎最吸引你的地方是什么？值得一提的还有蒙娜丽莎的一双手。这双柔嫩的手被画的是那么精确和丰满，展示了她的温柔，更显示了她的身份和阶级地位。从这双手可以看出达芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。蒙娜丽莎没有华丽的服饰，一条深褐色的头纱上，也不带任何装饰品，衣纹的自然褶皱被画得很认真。袒露的胸部显示了这位妇女的健康、华贵和青春的美。2、 蒙娜丽莎蒙娜丽莎(达芬奇)世界上没有任何一件艺术品能像蒙娜丽莎那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨里的记载，可以确定画中人为佛罗伦萨银行家弗朗斯柯捷列佐贡多的妻子丽莎。她出生于147
7、9年，达芬奇为她画像时间是1503年，正是丽莎24岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑”。银行家佐贡多以丰厚的酬金请达芬奇为夫人作画。当夫人出现在画家面前时，她身着华贵的连衣裙，梳着时髦的发式，一绺绺卷发散在双肩，身体显得丰满，眉毛齐整，两颊绯红，颈项和手臂佩带着名贵珠宝，全身充溢着唯美但奢靡的贵族气息。在弯弯的双眉下面，明亮的眼睛闪闪发光。当她用目光注视着这位鼎鼎大名的画家时，一颗能容无限智慧的苏格拉底式的脑袋映入眼帘，面孔下面布满银白色的胡须，看上去像是暂留人间的神，这与她终日见到的粗俗商人大不相同。一瞬间发自内心的微笑，使她的脸显出夺人的光彩，令人神往，腼腆、调皮
8、，似乎失去的青春又回来了。模特灵魂深处的奥秘，被观察敏锐的画家一下子抓住了。“我同意马上着手工作。”达芬奇向蒙娜丽莎点了点头。为了维持丽莎的微笑，画家动用了智慧的脑袋，为她讲了精彩的愉快的故事，还请了各式各样的小丑、琴师、街头艺人为夫人表演，借以唤醒这位消沉、淡漠、昏昏欲睡的少妇。丽莎坐定以后把一只手放在另一只手上，作出一个少妇的姿态，画家注意到夫人裸露的颈项和丰腴双手，可惜被金银珠宝所占有，画家对丽莎说：“如果夫人不反对的话，我想描绘不加任何装饰的颈项和手臂，这是属于您最纯真的美，请夫人去掉一切象征财富的饰物，让我尽情描绘属于你本人的一切丽质。于是丽莎急忙褪掉所有饰物。我们现在看到的正是一位
9、毫无修饰、情趣天然的少妇。蒙娜丽莎勾起了达芬奇对后母阿格琵耶娜的回忆。有一次，画家深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到后母的形象，当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛。丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她。”丽莎成了阿格琵耶娜的神秘化身。因此，达芬奇在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此，他还把她作为一种理想，一种美的象征作为人类世界的欢乐和光明来描绘。他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达芬奇的蒙娜丽莎成为这一新时代的标志而载入史
10、册。3、 你还想知道什么？为什么美术史家称她为“神秘的微笑”(1)蒙娜丽莎微笑时隐时现；(2)蒙娜丽莎含蓄的笑容，给人以丰富的联想。蒙娜丽莎是文艺复兴时代画家列奥纳多达芬奇所绘的丽莎乔宫多的肖像画。法国政府把它保存在巴黎的卢浮宫供公众欣赏。蒙娜丽莎是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关
11、系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。3.下面我们来欣赏一段视频，然后告诉老师，你看到了什么？巴黎圣母院思考1：找找哥特式建筑的特点1、尖塔高耸2、尖形拱门3、柱子3、大窗户及绘有圣经故事的花窗玻璃。三、知识回顾总结（男女生PK）请说出三件古代艺术作品的名称和艺术特色。列举三位文艺复兴时期的艺术家及其代表作。请说出哥特式建筑的主要特点。被美术史家称为“神秘的微笑“的是哪件作品，它的作者是谁？巴黎圣母院属于什么建筑？米洛斯的阿芙罗狄蒂的作品表现形式？四、你还知道有哪些传世名作吗？请自学书本第16课上的内容，可以四人小组轻轻讨论，然后派代表上来介绍一幅作品。要求用自己的语言。表现形式作品大师国家艺术特色雕塑绘画建筑五、教师进行小结：今天我们学习欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，希望同学们课后继续追寻艺术发展的踪迹，走进艺术殿堂吸收丰富的营养，使自己的艺术素养得到不断提高。
