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1、一、常用认读汉字的方法中国的汉字浩如烟淼，认读起来非常困难。如果掌握一些常用方法就不一样了。【以熟带生法】利用一个同音的熟字带出生字的方法。即利用同音字互相标音。例 如：“青、清是同音字，可用熟字青”带出生字“清”以及“蜻”来，用“青”给“清”“蜻”标音。【比较认读法】把音近字、同音字放在一起比较认读的方法。字音相近或相似的音 近字，有的声母相同，有的声韵母发音相似，如“包、刨、跑、炮”，读音相近，部分形 体相同，可以比较认读，把字音读清楚。【声旁类推法】利用声旁类推的规律来纠正读音的方法。例如有些同学中、宗”不 分，记住“中”是翘舌音，就可推知用“中”作声旁的字基本上也是翘舌音，如忠、盅、衷
2、、 钟、肿、种、冲、仲等。记住“宗”是平舌音，也可推知用“宗”作声旁的字基本上也是平 舌音，如粽、踪、鬃、综等。这样读准两个字，就可带出两串字。但类推平时要注意例 外，例如“崇”字就是翘舌音而不是平舌音。【字形记忆方法】把笔画、偏旁、结构或整个字形相近的两个字或几个字放在一起 进行比较的方法。有的笔画相同而位置不同，如“土”、“士”；有的形状相似，而结构不 同，如处”、外”；有的偏旁形状相似，而笔画的多少不同，如晴”、睛”；有的结构单 位相同，而位置不同,如“部”、“陪”；有的音同形近,如“辨”、“辩”；有的音近形近,如“狠”、 “恨”；有的音异形近，如贪”、“贫”这些都可放在一起进行比较。这
3、种比较法，对于 提高自己精细地辨别事物的能力有重要意义。二、纠正错别字的方法我们常通过组词练习来纠正错别字。组词的时候，要求我们对笔画、偏旁、结构相 同或相近的字进行比较，以加深印象，杜绝和纠正错别字。常用的比较方法有以下几种。【笔画比较法】通过比较笔画的异同来纠正错别字的方法。如刀”与刁”，它们都是 两笔，第一笔都是“ ”，不同之处在于第二笔，“刀”字的第二笔是“丿”，“刁”字的第二笔 是“/”，写颠倒了就成了错别字。【结构比较法】通过比较汉字结构的异同来纠正错别字的方法。如“外”与“处”，部件相似，不同之处在于结构：“外”是左右结构，“处”是半包围结构。【形旁比较法】通过比较汉字的形旁来纠
4、正错别字的方法。可对声旁相同、形旁不 同的形声字进行比较。如“芋”与“竽”，它们的声旁相同，都是“于”，但形旁不同，“芋”是“卄” 头，指一种植物；“竽”是“”头，指一种乐器。这样分析比较，可避免写错。声旁比较法】通过比较汉字的声旁来纠正错别字的方法。可对形旁相同、声旁不 同的形声字进行比较。如“忍”与“忿”的形旁都是“心”，而声旁则不同。“忍”的声旁是“刃”，“忿”的声旁是“分”。读音为fen,比较后再组词辨义，如“忍让”、“忿恨”，这样可避免写 错。【混合比较法】对字形相似的汉字，从形、音、义方面混合比较，以纠正错别字的 方法。如“冠”和“寇”，比较字形：冠一冖、元、寸，寇一宀、元、支。比
5、较字音：冠一g un，寇一kou，o比较字义：冠一衣冠，寇一敌寇。【正误比较法】通过错别字与正字的比较来纠正错别字的方法。如“游”字误写成“氵 放”。找出错误的地方： “游”字是左中右结构，左中部分都对，右边不对。再组词“春游”、 “游戏”加深对“游”字的印象。【增减比较法】对易增、减笔画的汉字进行比较来纠正错别字的方法。如“史”增笔“一”，则成“吏”，反之“吏”减笔“一”，则成“史”。利用增减笔画比较字形，可避免写错字。三、积累词语的方法词语是组成语言的基本单位。要想提高自己说话、写作的水平，就得不断地 积累词语。如何才能又快又好地积累词语呢？这里教给同学们几种方法。【辐射法】以某个生字为词
6、头，直接和其他汉字组成双音节词的组词方法。比如“情” 字，以“情”字为词头，可以组成“情况”“情形”“情景”“情绪”“情感”“情节”“情愿”“情面”等。【辐凑法】以某个生字为词尾，直接和其他汉字组成双音节词的组词方法。比如“论” 字为词尾，可以组成“争论”“讨论”“议论”“理论”“言论”等。【接龙法】把某个词的词尾同另一个词的词头连接起来的积累词语的方法。这既是 游戏，又是学习。例如：艰苦奋斗一一斗志昂扬一一扬长避短一一短兵相接一一接二连 三一一三五成群一一群策群力一一力不从心一一心猿意马一一马到成功一一功德无量 一一量入为出一一出其不意一一意气风发一一发人深省【数字集中法】把含有数字的词语集
7、中在一起的词语积累方法。如含“百”的词语： 百发百中、百废俱兴、百折不挠；含“千”的词语：千变万化、千疮百孔、千锤百炼、千 方百计、千夫所指、千军万马、千钧一发、千里迢迢、千秋万代、千山万水、千丝万缕 千头万绪、千辛万苦、千真万确；含“万”的词语：万古长青、万籁俱寂、万马奔腾、万 水千山、万象更新、万众一心、万紫千红。【反记法】把含有反义词的词语集合在一起的词语积累方法。例如：半信半疑、出 生入死、大惊小怪、大同小异、东奔西走、改天换地、古为今用、横冲直撞、积少成多 明争暗斗、南辕北辙、弄假成真、声东击西、先公后私、忆苦思甜、异口同声、争先恐 后、指手划脚、转败为胜、左思右想。【重叠法】把重叠
8、式（同样的两个字叠起来）的词语集合在一起的词语积累方法。 例如：高高兴兴、浩浩荡荡、慌慌张张、来来往往、密密麻麻、平平稳稳、千千万万、 三三两两、吞吞吐吐、弯弯曲曲、隐隐约约。【按格式积累法】有些词语是按照一定的格式进行组合的。如，ABB： 排排、黑 乎乎、亮晶晶；AABB：整整齐齐、干干净净、严严实实；ABAB:打扫打扫、讨论讨 论、收拾收拾；AABC:欣欣向荣、津津有味、蠢蠢欲动。我们可以按照这样的格式进 行归类、积累。【按含义积累法】把包含意思相同或相近的词进行归类、积累。如含有看的意思的: 瞪、盯、俯视、见、浏览、瞄、瞧、眺望、望、瞻仰、注视。表示死亡的:就义、去世 丧命、升天、逝世、
9、牺牲、阵亡。如描写学习认真的:废寝忘食、聚精会神、刻苦钻研 全神贯注。【按褒贬积累法】词语是有感情色彩的，可以把带有肯定、赞许色彩的褒义词同带 有否定、贬斥意味的贬义词进行分类、积累。如褒义:英勇、果断、坚强、斗志昂扬、 平易近人、雄心壮志。贬义:阴险、挑拨、妄图、顽固、垂头丧气、叶公好龙、野心勃 勃。四、推敲词语的方法 汉语言文字蕴意深刻，隽永绵长，哪怕是一个小小的词语，都值得我们细细品味，用心 推敲。给同学们介绍几种方法。【减还比较法】把被推敲的词语减掉，再还原进行相互比较的词语推敲法。例如:“显 然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。（”蚁 国英雄）句
10、中的“至死” “肝胆俱裂”是句子的修饰成分，非常形象地表现了蚂蚁那种为 了同伴而愿意舍弃生命的伟大精神。去掉这几个词后读这句话，这种精神的体现就削弱 了许多，读来显得苍白无力，索然无味。【前后印证法】从上下文中得到印证的词语推敲法。在推敲与中心思想有关的词语 时，可从文章的上文和下文中得到印证，从而加深对词语的理解。例如三顾茅庐一 文中写刘备来到诸葛亮草堂前，见诸葛亮正在午睡，不便打扰， “轻轻地走进去，恭恭 敬敬地站在草堂的台阶下等候。”理解句中“恭恭敬敬”一词时，可从上文刘备离诸葛亮的 住处还有半里多路时，就“下马步行”。到了诸葛亮家时，上前“轻轻敲门”；得知诸葛亮正 在午睡时，又让童子“
11、不要惊醒先生”，吩咐两位弟弟“在门口休息”，自己“轻轻走过去”。再 看下文，刘备“等了半晌工夫”，“又等了一个时辰”。以上内容都很形象地表现出了“恭恭敬 敬”一词的意思就是“对长者或宾客尊重而有礼貌。”【换词品味法】把句子中所要推敲的词语换成一个和它意思相近的词语，然后进行 比较，品味哪个词更好的词语推敲法。例如：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕 细线，多么像五线谱哇。”（燕子）如果将句中的“几痕”改为“几条”或“几根”，都不如“几 痕”那般形象生动，恰如其分了。【分类辨析法】阅读时，把重点段落的重点词语加以归类、辨析的词语推敲法。例 如我给江主席献花一文中，“我”等待江主席时（捧着、兴
12、奋、激动、顾不得），主席 出现时（挥动、高兴、热泪直流），献花时（热泪盈眶、情不自禁、吻、依偎、久久）， 这些动作心理方面的描写，生动地表现了以“我”为代表的香港同胞对江泽民主席的爱戴 之情。学习时可分类列举出来进行分析。需要提醒的是，运用这种方法要因文而异，根 据课文的特点进行。五、理解成语的方法成语是汉语言文字中的瑰宝，它用语凝练却意蕴深长。作为小学生的我们，理解时会有 一定的困难。这里介绍几种方法。【弄懂关键】有的成语，当中有个别字在表意中起着十分重要的作用，是个关键的 字，只要把它的意思弄懂，整个成语的意思就明白了。例如：一丝不苟苟，马虎。一点儿也不马虎。拾金不昧昧，隐藏。拾到东西不隐
13、藏起来，设法交还失主。【联系文句】成语的功用相当于词。因此，我们可以联系文章的上下句来理解它所 表达的意义。例如：刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我 的双肩上！（”征服世界第一高峰）从“立即“”快”以及最后的感叹号，我们就大致知道“斩 钉截铁”的意思是比喻言行坚决果断，毫不含糊。【了解来源】成语的来源是多方面的，有的成语是由古代寓言故事概括而成的。如“刻 舟求剑“”画蛇添足”；有的来源于历史故事，如“完璧归赵”；还有的来源于古代文学作品中 的名句，如“不拘一格”“万紫千红”。了解它们的来源有助于我们准确理解成语的意义。如“拔 苗助长”，从字面来看，它的意思是用拔苗的办
14、法帮助禾苗长高。这样理解是肤浅的，如 果知道这一成语来源于寓言故事，便知道它是用来比喻不管事物的发展规律，强求速成， 反而把事情弄糟的意思。一、谴词造句之妙法想让自己的造句多姿多彩，花样纷呈吗？请细细阅读下面的方法。【仿照法】先找出造句的词语在文中什么地方，这个词又造成了什么句子。即把词 放到一定的语言环境里，理解它的意思，再进行仿照。例如小稻秧脱险记一文中， 要求用“激烈”一词造句，可先找到含有“激烈”的句子：“一天，水稻田里发生了激烈的争 吵。”根据这个句子，可仿造许多句子，如“那天中午，从小明家传来了激烈的争吵声。”“课 间，小明与小华为了一点小事而发生了激烈的争吵。“”激烈的争吵声，打
15、破了午夜的宁静。”【引述法】这种造句方法，就是顺着别人引述的意思接着往下说。例如：世界上第 一个听诊器一文要求用“如果就”造句，老师作了许多方面的引述，让同学们 顺着意思说下去，如“如果我是图书管理员“如果鱼儿离开了水“一个遇到挫折的 同学，如果得到我们的关心”同学们应顺着意思说下去。【创设情境法】有些词在造句时，设法创设一些情境，置身其中，造句的内容就丰 富了，思路也就开拓了。例如听爷爷说汉字一文，要求用“恍然大悟”一词造句，可 这样想：在什么情况下，我们才会恍然大悟？这样就会置身于创设的情境中。如：“听了 爷爷的话，我恍然大悟。”“直到读完这篇文章的最后一句话，我才恍然大悟。”“听了王军的
16、 讲述，大家恍然大悟原来这一场骗局。 ”【回忆法】用有些词造句，如果能勾起回忆（回忆学过的课文，回忆看过的电影、 电视，回忆大人讲过的故事），造句的内容就会一下子拓展开来。如用“宁可也不” 造句，回忆后眼前可跳出小兵张嘎、王二小、雨来、刘胡兰等人物来。这样造句的内容 也就有了。【比较法】有些词造句时，可用比较的方法分析词语意思之间的细微差别，这样， 所造的句子表达的意思才能更加准确。如我的战友邱少云一文要求用 “发现”“发觉” 造句。可对这两个词语进行比较，找出意思差异的地方：“发现”是说经研究后看到或找到 了某事物；“发觉”是说开始知道这个事物。经过这样辨析后造句，意思的表达就容易准确 了。【发散思维法】有些词造句时，可用发散思维去思考，即由一个思维点，从不同角 度、不同方面扩散开去。如海上日
