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1、小议陶行知教育思想和幼儿行为习惯的培养 陶行知先生是中国近代著名的教育思想家和实践家。她早年留学美国，师从美国进步大师杜威，成为杜威的即门弟子，归国后，她终生致力于中国教育的改造，教育思想和实践经验全部十分丰富，她在实践中创建“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是中国教育思想史上的一座丰碑。怎样养成儿童的良好行为习惯是其教育思想和实践中的一个主要内容，归纳起来关键有以下几方面：幼儿教育时期是形成习惯的关键时期，陶行知先生在总结前人经验的基础上指出，幼儿时期是人格和习惯形成的最好时期，她在创设乡村稚园室言书一文中写道：“从福禄信尔创造幼儿园以来，世人逐步的以为幼儿教育
2、之主要；蒙台梭利毕业研究幼儿教育以来，世人逐步的以为幼儿园之效力；从小学注意比较家庭送来的和幼儿园升来的孩子性质，世人逐步以为幼儿教育之人生之基，不可不乘华给她建立得稳。儿童学者告诉我们凡人生所需之主要习惯，倾向态度多半能够在六岁以前培养的好，以后只顾顺着她继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决定了不易变。”习惯要在生活中培养，陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育的理论，她主张多种知识最好在生活中进行，习惯培养更应该如此，她在生活即教育一文中写道“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育，教育的根本意义是生活之改
3、变，生活无时不变 ，即生活无时不含教育的意义。”所以，我们说：生活即教育，四处是生活，即四处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所随手抓来，全部是活书、全部是学问、全部是本事自有些人类以来，社会即是学校，生活即是教育。她又在生活即教育一文中指出：什么是生活？有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活是生活就是教育，不是生活就不是教育幼儿园的教育，是生活教育，是供给孩子人生需要的最初教育，那是和生活即教育相通的。在实践中养成习惯，陶行知先生的生活教育理论很重视在做中学。所以，她主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯，培养幼儿发明的习惯，在养成幼儿的多种习惯中，最主要的是什么？陶行知先生认
4、为是培养幼儿发明的习惯，她在发明的儿童教育一文中指出：儿童的发明力是千千万万祖先，最少经过五十万年和环境适应关键中所取得而传下来才创之精华，教育是要在儿童本身的基础上过滤并利用环境的影响，以培养加强发挥这发明力，使她长得更有力量，以贡献于民族和人类。教育不能发明什么，但它能启发发明儿童发明力，使其从事于发明之工作。对此，作为教育者的父母和老师应该有什么样的观念呢？陶行知先生认为，教育者应该“把自己摆在儿童的队伍里，成为孩子当中的一员，”认识孩子有能力、有力量，解放儿童的发明力，解放儿童的头脑。先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来；解放小孩的双手、嘴；解放孩子的空间，创造千千万万，
5、起点是一问，但中国通常是不很多说话，小孩子得到言论自由，尤其是问的自由，才能充足发挥她的发明力；解放儿童的时间，我个人反对约束幼儿，让幼儿有自己的想象、思索的时间和空间，真正去了解孩子、尊重孩子。怎样培养幼儿的发明力呢？陶行知先生认为应该做好三个方面的事情。一是需要有充足的营养，孩子的体力和心理全部需要逐步的营养；二是建立最基础的良好的行为习惯，以解放幼儿高层次的潜能，这么才能从事于高级的思想追求，以至于创造发明；三是需要因材施教，培养幼儿的发明力要同园丁一样，首先要认识儿童，发觉她们的特点而给予适宜的肥、水分、阳光，并除去害虫，这么，她们才能欣欣向荣，不然，幼儿的发明潜能就会逐步枯萎。收稿日期：2021-06-25
