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1、同分母分数加减法教学设计枣阳市北城东园小学 涂访教学内容：人教版五年级数学下册第六单元第8991页的内容。教学目标：1. 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则。2. 培养学生数形结合的数学思想能力，提高学生迁移类推的能力和计算能力。3. 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。学情分析：相对整数加减法运算而言，分数的加减法运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定的基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。教学重点：理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算法则，
2、并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加减法的算理。教具准备：PPT课件 圆形纸片教学过程：一 复习导入：同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：1.(1)什么叫分数？把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（2）什么叫分数单位？把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。2.完成下列填空。（1）的分数单位是（ ），它有（ ）这样的分数单位。（2）（ ）个 是 ， 里面有（ ）个。（3）3个 是（ ）， 是4个（ ）。3.请同学们说一说分数加减法的意义。教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数
3、单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天，我们就来研究这个问题。板书课题：同分母分数加减法二 探索新知：1. 同分母分数的加法出示例1第一问（1）仔细观察画面，你都知道了哪些数学信息？把一张大饼平均分成8块，爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼，求爸爸妈妈一共吃了多少张饼？（2）要想求爸爸妈妈一共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并回答： ，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。(3) 等于多少呢？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？学生利用准备好的学具，动手操作，小组内折一折，拼一拼，涂一涂，数一数的方法，互相说一说到底等于多少呢？（
4、小组拿出学具动手实验，教师巡视参与）学生汇报：我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中的1份，合起来吃了其中的4份，共吃了这张饼的 ，也就是 张饼。教师出示课件演示，明确：因为 和的分母相同，也就是他们的分数单位相同，所以可以直接用分子相加，分母不变。(4)你会写出计算过程吗？教师板书： （强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。）(5)通过解答上题，想一想，分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数的加法？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。2. 同分母分数减法出示例1第二问(1)同学们解决了第
5、一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？请列式计算。学生汇报计算过程：教师板书： (2)为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？怎样计算同分母分数的减法？同桌互相讨论一下。 明确：分数减法的含义与整数减法相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。3. 归纳总结：（1）观察第一小题和第二小题有什么共同点？同分母分数加减法怎样计算？小组讨论。 教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。（2）教师小结：同学们运用自己的智慧，通过观察，比较，总结出了同分母分数加减法的计算法则。今天学习的同分母分数加减法，掌握的怎么样？我们一起来闯关，你们有信心吗？三 巩固练习1.填空 同分母分数相加减，（ ）不变，只把（ ）相加减。2.列式并计算3.计算 += 1 = 4.解决问题 有 瓶矿泉水，我倒出了 瓶，还剩多少瓶矿泉水？四课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？师：大家的收获可真多。今天我们学习了同分母分数加减法的计算法则，同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。五布置作业做一做：课本P90页六 板书设计 同分母分数加减法 = 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
