《中学教育知识与能力》真题

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1、中学教育知识与能力真题2021 年下中学教育知识与能力真题及答案解析一、单选题1. 有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，部分贤愚贵贱，都 进行教育。该词语出自（ ）。A. 道德经B. 论语C. 孟子D. 劝学【答案】B解析：本题考查论语。A 项，道德经是春秋时期老子（李耳）的作品的哲学作品，又称道德 真经。B 项，论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编 撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔 子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。C 项，孟子是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治 国思想和政治策略，是孟子和他的

2、弟子记录并整理而成的。孟子在儒家典籍 中占有很重要的地位，为“四书”之一。D 项，劝学是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是荀子一书的首篇。这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教 育思想。题干中，有教无类是孔子的教育思想，孔子的教育思想都集中反映在论语 一书中。因此，题干选 B。2. 在当代教育学的发展过程中，心理学家布卢姆提出了（ ）A. 教学目标分类理论B. 教学过程最优化理论C. 教学与发展理论D. 教学特殊认识理论【答案】A解析：本题考查布卢姆的教育思想。A 项，教学目标分类理论是布卢姆的教

3、育思想。B 项，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的教育思想。C 项，教学与发展理论由苏联著名教育家赞科夫提出的教育思想。D 项，为干扰项，排除。题干中，布卢姆提出的是教学目标分类理论。因此，题干选A。3. 古代学校教育脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动。这主要反映了哪一因素 对教育的制约。（ ）A. 生产力发展水平B. 社会经济政治制度C. 社会人口构成D. 民族文化传统【答案】A解析：本题考查生产力对教育的制约作用。生产力水平是教育发展水平的直 接和最终决定性因素。生产力对教育的制约作用主要表现在三个方面：（1）生产力的发展水平制约教育发展的规模和速度。（2）生产力的发展水平制约教育结构 和人才

4、培养规格。（3）生产力的发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和 教学组织形式的变革。题干中，古代学校教育脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动。 但是，生产力发展水平制约教育发展的规模和速度。因此，题干选 A。4. 关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之”的“天才论”。这种理 论属于（）A. 教育万能论B. 环境决定论C. 遗传决定论D主观能动性决定论【答案】C解析：本题考查影响人发展的因素理论。影响人发展的因素理论包括遗传决 定论、环境决定论和多因素相互作用论。A 项，为干扰项，排除。B 项，环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、 他人的影响和学校的教育等。其代表人

5、物有荀子、洛克、华生和斯金纳。C 项，遗传决定论遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的 力量主要源于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。其 代表人物有孔子、孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登。D 项，为干扰项，排除。题干中，“生而知之”的“天才论”，是孔子的观点。他认为人的聪明才智、 愚劣都是天生决定的，而且无法改变。这种理论属于遗传决定论。因此题干选 C。5. 反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（ ）。A. 教育方针B. 教育目的C. 培养目标D. 课程目标【答案】C解析：本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育 目的、

6、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。A 项，教育方针国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方 面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括 教育的性质、地位、目的和基本途径等。B 项，教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人 的总的质量规格和标准要求。C 项，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育 者的特点制定的各级各类教育的培养要求。D 项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育 阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度， 它是确定课程内容、教学目标和教学方

7、法的基础。题干所述为培养目标的概念。因此，题干选C。6. 标志着课程论作为独立研究领域出现，也是教育历史上第一部课程论的专著是（ ）A. 斯宾赛的教育论B. 杜威的儿童与课程C. 博比特的课程D. 泰勒的课程与教学的基本原理【答案】C解析：本题考查课程的概念。A 项，斯宾赛的教育论，提出教育的任务是为未来“完美生活”做准备。 反对形式教育，重视实科教育。B 项，杜威的儿童与课程，提出教育过程的基本要素是未成熟的儿童以 及体现成人成熟经验、社会目的、意义和价值的课程。C 项，博比特课程 标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第 一部课程论的专著。D 项，泰勒的课程与教学的基本原理，被誉为现代

8、课程理论之父的教 育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一。题干中，标志着课程论作为独立研究领域出现，也是教育历史上第一部课程 论的专著是 博比特的课程，因此，题干选 C。7. 在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育和实质教育之争。这是 对什么关系的争论？（ ）A. 直接经验与间接经验B. 知识与能力C. 分科与综合D. 知识与思想【答案】B解析：本题考查掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识与发展能力相 统一的规律要防止两种倾向：形式教育论和实质教育论。形式教育强调培养学生 的能力，实质教育强调教学的主要任务应教给学生对生产、生活实际有用的知识。 题干中，形式教育和实

9、质教育之争，是对知识与能力的争论。因此，题干选 B。8. 学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大，压强越 小”的道理。田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的应用。该教师贯彻的 主要教学原则是（ ）。A. 理论联系实际B. 循序渐进C. 直观性D启发性【答案】A解析：本题考查教学原则。9. 于老师在课堂上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生解释物 质的物理变化与化学变化的区别。于老师采用的教学方法是（ ）。A. 练习法B. 演示法C. 实验法D参观法【答案】B解析：本题考查教学方法。10. 在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得

10、体会。马老师运用的德育方法是（ ）。A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 实际锻炼法D. 个人修养法【答案】D解析：本题考查中学常用的德育方法。11. 学校实施德育的基本路径是（ ）。A. 班主任工作B. 课外校外活动C. 团队活动D. 品德课与其他学科教学【答案】D解析：本题考查中学德育的途径。德育途径又称德育组织形式，是指学校教育对学生实施德育时可供选择和利 用的渠道。我国中学德育的途径包括思想政治课与其他学科教学、社会实践活动、 课外、校外活动、共青团组织的活动、校会、班会、周会、晨会与时事政策的学 习、班主任工作。其中，德育的基本途径是思想政治课与其他学科教学。因此， 题干选D。12.

11、 一件白衬衫在灯光昏暗的室内和在阳光明媚的户外，其亮度差别很大，但是人们都能将他知觉为白色衬衫。这反映了知觉具有（ ）。A. 整体性B. 选择性C理解性D恒常性【答案】D 解析：本题考查知觉的基本特征。知觉的基本特征包括知觉的选择性、知觉 的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性。题干中，白衬衫在光线亮度变化的情况下依然知觉为白衬衫是知觉的恒常性 因此，题干选D。13. 教师：“面粉有什么用处？” 学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。” 学生乙：“可以做馒头、调磁胶水，捏面人。” 上述对话书名学生乙比学生甲的思维更具有（）A. 精细型B. 流畅性C. 变通性D. 反思性【答案】C

12、解析：本题考查发散性思维的基本特征。发散性思维的基本特征包括流畅性、 变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观 念的数量的多少。对同一问题所想到的可能答案越多者，其思维的流畅性越高。变通性是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类 旁通。对同一问题所想出的不同类型的答案者，其思维的变通性越高。独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的 意见，具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者，其思维的独创性越高。题干中，学生乙对面粉可以做什么想到馒头，捏面人等不同类型，学生甲则都是食品，说明乙的变通性好。因此，题干

13、选 C。14. 学生对“遗传与变异”之间关系的学习属于（ ）。A. 组合学习B. 上位学习C. 下位学习D. 归属学习【答案】A解析：本题考查知识学习的类型。15. 晓杰在阅读课文时，常常自我提问：“我对课文表达的内容清楚了吗？我抓住该课文的重点了吗？”这种学习策略属于（ ）。A. 复述策略B. 组织策略C. 计划策略D. 监控策略【答案】D解析：本题考查学习策略的分类。16. 民辉在解答问题时产生的疑惑、惊讶和焦躁等情感属于（ ）。A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 荣誉感【答案】B解析：本题考查情感的种类。情感是与人的社会性需要相联系的态度体验， 人的社会性情感按其内容可分为道德感、理

14、智感和美感。17. 当志君看到他喜欢的球队在2020 年东京奥运会获胜时，欣喜若狂。这 种情绪状态属于（ ）。A心境B激情C应激D热情【答案】B解析：本题考查情绪的种类。情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在某一段时间内所产生的某种情绪。较典型的情绪状态有心境、激情和应激。18. 晓颖是个诚实，勤奋好学的学生，这些特征属于（ ）。A. 性格B. 能力C. 气质D认知【答案】A解析：本题考查性格。A 项，性格是指由人对客观现实的稳定态度与习惯化了的行为方式中所表现 出来的个性心理特征。性格的结构特征包括态度特征、意志特征、情绪特征和理 智特征。B 项，能力是指凡是直接影响人的活动效率，使活动得

15、以进行的个性心理特 征。C 项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种 稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。D 项，认知指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。认 知是个体认识客观世界的信息加工活动。题干中，通过“诚实、勤奋好学”这些词可以知，描述的是晓颖的性格特征。 因此，题干选 A。19. 雨晴通过写诗作画让自己摆脱失去亲人的痛苦。这种情绪调解方法是 （ ）。A. 脱敏法B. 强化法C. 幽默法D. 升华法【答案】D解析：本题考查压力的应对方式。A 项，系统脱敏法主要用于缓解当事人在某一特定的情境下产生的超出一般 紧张的焦虑或恐怖状态。系统脱敏法包含三个步骤：一是训练来访者肌肉松弛； 二是建立焦虑层次；三是让来访者在肌肉松弛的情境下，从最低层次开始想象产 生焦虑的情境，这样直到来访者从想象情境转移到现实情境，并能在引起恐慌的 原情