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1、（一）单选选择题1-50题（在下列小题备选答案中，只有一个符合题意，请将正确答案的代码在答题卡相应的题号里填涂）1.制约教育内容的根本因素是（）A.社会政治经济的需要B.文化传统C.生产力和科学技术的发展D.人的身心发展规律和水平2.教学认识的主要内容是间接知识和（）A.科学实验B.直接经验C.间接经验D.社会实践3.校园文化的核心()A.学生B.校园设施C.学校的观念文化D.教师4.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.锻炼法B.榜样法C.陶冶法D.说服教育法5.1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称（），是我国第一个现代学制。A.癸卯学制B壬子癸卯学制C壬子学制D壬寅学
2、制6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.统一多方面教育力量D.组织和培养班集体7.提出操作性条件反射学说的是（）A.加涅B.巴甫洛夫C.海德D.斯金纳8.在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()A.个别教学制B.分组教学C.班级授课制D.设计教学法9第一本现代教育学著作是()A大教学论B大教育论C教育心理学D普通教育学10.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）A集体观念B从众C服从大局D集体凝聚11.学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了（）教育原则。A.教学相长B.综合课程C.长善救失D.藏
3、息相辅12.“性善论”是（）的主张。A.孟子B.荀子C.孔子D.墨子13.下列哪种说法是错误的?（）A素质教育以促进知识深刻内化为目标B素质教育以全面传授更有价值的知识为基础C素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D素质教育以提高学生综合素质为目的14.从教育对人的思维提升的角度讲，“性善论”是（）A.发现人的价值B.发掘人的潜能C.发挥人的力D.发展人的个性15.培养学生创造性思维的主要渠道是（）A.教育研究B.实践操作C.课堂教学D.课外活动16.班级工作的管理首先要做到（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理17.把一个物体放到100米以外的地方，但不觉得物体的大小
4、发生了太大的变化，这说明知觉具有（）A.大小恒长B.形状恒长C.颜色恒长D.亮度恒长18.学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（）A.长远动机B.短暂动机C.内在动机D.外在动机19.一般把心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.心理过程和人格C.知、情、意和能力、气质、性格D.知情意和个性20.下列属于非智力因素的是（）A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力21.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思，这种能力是（）A.教学设计能力B.教学组极能力C.教学决策能力D.教学监控能力22.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并作出结论的教学策略
5、是（）A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习23.下列哪项属于认知的实例？（）A.学生在考试之后能准确的预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读D.利用复述策略记忆24.学生经常谈“书中自有黄金屋”这是属于()A.学校目的B.学习动机C.学习兴趣D.学习热情25.在同一时间内，主导性学习有（）A.多种B.一种C.二种D.不稳定26.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()A.三个等级B.四个等级C.五个等级D.六个等级27.托尔曼的认知理论属于（）A.认知同化说B.认知目的说C.认知结构说D.行为说28.根据奥苏伯尔的成就动机理
6、论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（）A.认同内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力29.思想品德是一切()的总和。A.人际关系B.社会关系C.朋友关系D.道德关系30.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程B.融合课程C.综合课程D.活动课程31“随机应变”是思维的（）品质。A广阔性B灵活性C独立性D逻辑性32中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A榜样示范法B陶冶教育法C品德评价法D说服教育法33.编写教科书的直接依据是（）A教育方针B课程标准C教学原则D课程计划34.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（
7、）A民国时期B清朝初期C辛亥革命以后D清朝末年35科学家通过观察动物来预测地震，说明思维的（）A概括性B创造性C敏捷性D间接性36.参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试。A.1B.2C.3D.437人类最早的教学手段是（）A文字材料B直观教具C口耳相传D黑板加粉笔38先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A斯金纳B奥苏贝尔C桑代克D布鲁纳39技能学习的最基本条件是（）A练习B讲解C示范D反馈40个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）A心理活动B认识活动C生理活动D实践活动41“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，主要是由
8、于刺激物具有（）的特点。A强度B对比C新异性D变化42个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（）A反射B认知结构C学习D能力43“教育不应再局限于学校的围墙之内”所推崇的是（）的教育理想。A非制度化B前制度化C制度化D义务教育44同一班的学生，听同一节课，每个人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）A客观性B主观性C社会性D自发性45下列教育法律颁布时间最早的是（）A中华人民共和国教育法B中华人民共和国义务教育法C中华人民共和国学位条例D中华人民共和国教师法46.巴甫洛夫提出的高级神经活动类型中的不可遏制型相当于（）A多血质B黏液质C胆汁质D抑郁质
9、47阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。A追求利益B追求刺激C避免困难D避免失败48班干部能做的老师不做，学生能做的班干部不做，这体现了（）A平等原则B主体原则C激励原则D个性原则49学生发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的是（）A童年期B少年期C青年初期D青年晚期50上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（）A导学式教学法B合作学习法C六步教学法D读议讲练法（二）多项选择题51-80题（在下列各小题备选答案中有两个或者两个以上符合题意的正确答案，请将正确答案的代码在答题卡相应的题号里填涂，少选、多选、错选均不得分。）51.班主任了解学生
10、的途径有（）A观察法B问卷法C谈话法D调查法52.教学模式的共同特点有（）A.整体性B.简明性C.个性D.操作性53.下面哪几项是学校德育教育所具有的功能()A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能54.教师的教育素养基本上包括（）方面。A.教育思想B.思想品德C.教育技巧D.教育理论55.以下属于影响迁移的客观因素的有（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构56.学习动机的基本构成部分有()A.学习需要B学习期待C学习兴趣 D学习态度57.教师威信的内容包括（）A思想威信B学识威信C品德威信D情感威信E.人格威信58.下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是()A传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑B传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的C现代迁移研究较重视认知特性的探讨D传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化E关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论59.知识的掌握要经历一系列的过程,其中()是最基本的环节。A.巩固B.领会C.整合D.应用60.下列哪些属于教师合法权益的救济途径（）A.行政复议B.调解C.仲裁D.申诉E.信访61.教师塑造形象应从哪些方面入手？（）A.仪表B.举止C.语言D.礼仪E.性格62
