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1、远程教育基础实验三 网络课程设计与开发院 系： 工学院 专 业： 2010级教育技术 任课教师： 丁 颢 学生姓名： 马梦琴 李继华 袁 艳 目录1.远程教育资源的种类31.1课程教学类31.2教学素材类31.3教师培训类41.4学习指导类41.5专题教育类41.6教育管理类41.7为农服务类42.发展远程教育课程资源建设的方式42.1看清发展趋势，认识课程教学资源建设的重要性42.2师生共同努力，使教学更具针对性和实用性52.2.1远程教育课程资源的内容设计要有针对性52.2.2远程教育课程资源建设必须注重实用性52.3整合教学资源，充分利用教学平台63.远程教育资源基本的设计与开发的理论7
2、3.1基于远程教育的网络课程设计的原则73.1.1以教育改革为宗旨73.1.2以异步学习为基础73.1.3以学习过程设计为中心83.1.4以自主学习为中心83.1.5以案例学习为方法83.1.6以学习资源作为支撑83.1.7以合作学习为导向83.1.8以电子作品为业绩93.1.9以评价为网络课程的发展动力93.1.10以电子学档案为管理手段93.2基于远程教育网络课程的设计范围93.2.1学习内容支持的设计93.2.1学习目标设：93.2.2学习内容设计103.2.3学习辅助内容设计103.3交互支持的设计103.4学习活动支持的设计103.5评价反馈支持的设计103.6导航支持的设计114.
3、网络课程的系统设计114.1课程内容的教学设计114.1.1注重学习对象分析114.1.2注重教学目标的呈现124.1.3教学策略的选择124.1.4教学内容采用模块化组织134.2网络教学支撑环境设计134.2.1登录模块134.2.2资源环境设计134.2.3交互环境设计144.2.4在线讨论环境设计144.2.5考试评价系统145.结束语14参考文献：15网络课程设计与开发马梦琴 李继华 袁 艳 摘要：网络课程主要服务于远程教育，与传统课程相比网络课程因其具有传播迅速、课程内容丰富、形式新颖等特点而备受人们的关注，近年来很多高校都建设了大量的涉及不同专业的网络课程，部分网络课程在建设过程
4、中存在一定的问题，如设计不精、内容庞杂、形式单一、利用率不高等，这些问题都会严重影响到网络课程的教学效果。下文从远程教育资源的种类 、建设方式、设计与开发理论、网络课程的系统设计来进行浅析。关键词：远程教育、建设方式、网络课程、系统设计随着网络教育的蓬勃发展, 与之相适应的资源建设也日益受到人们的重视。众所周知, 网络教育有三大基础: 硬件、软件和网络教育资源。随着 In-ternet 技术及其向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展, 硬件、软件方面的优势将逐渐弱化, 教育资源的优势必将越来越重要, 最终将成为决定网络教育成败的关键所在。而网络课程是教育资源非常重要的组成部分。网络使教与学活动产
5、生了时空的分离, 教师不再是直接的教育者, 教育目标通过网络课程来实现, 教学活动围绕着网络课程展开, 因此开发适用于网络教育的高质量的课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。1.远程教育资源的种类 1.1课程教学类主要提供与教学进程相配套的小学小班教学、资源及小学、初中章节重点和难点教学辅导资源。 1.2教学素材类主要提供各学科教学素材以便学科教师充分使用这类素材直接开展课堂教学或加工成教学课件。 1.3教师培训类主要是提高农村中小学教师教育教学水平和信息素养等方面的资源。现阶段重点提供基础教育课程改革培训资源,教育技术、信息技术培训资源以及三种模式教学应用培训资源。 1.4学习
6、指导类主要包含学科辅导资源、研究性学习、合作学习和自主学习方面的资源。 1.5专题教育类主要包含科学技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源。 1.6教育管理类主要提供适用于农村中小学教育教学管理方面的资源。 1.7为农服务类包含农科教结合、“三教”统筹等方面的资源。2.发展远程教育课程资源建设的方式2.1看清发展趋势，认识课程教学资源建设的重要性随着社会的发展，尤其是信息化进程的不断加快，也根据远程教育不受时间和空间限制的优点，还有每个人都有均等享受教育的权利，以及教学过程的开放化。学习者在选择学习的时候就有很大的自由性和自主性，那么，发展
7、远程教育课程资源建设就显得尤为重要。开放的环境，让每个爱学习的人，可以自主地进行学习，丰富的教学资源和传输渠道的多样化，满足了每个人的需求，这样也就在一定的层次上为我国建设学习型文明社会打造了基础。2.2师生共同努力，使教学更具针对性和实用性远程教育的重点就是让学习者更好地提高自己，一般都是根据自身的需要去进行学习的，那么使远程资源教育课程建设更好地为学习者服务，在课程内容上一定要做到教师和学生共同努力和探索下的资源共建，使教学更具针对性和实用性共存。而如何在开放的环境下，吸引自主学习的学习者，这就需要针对学习者的学习需求进行分析和研究，根据远程教育发展的经验我们不难看出所谓针对性和实用性的共
8、存主要是：2.2.1远程教育课程资源的内容设计要有针对性大多数的学习者都是因为自身专业需要提高而二次学习的，那么，在资源建设中就要科学的设计教学内容，联系实际授课，在教学活动中务必进行实战操练和提高能力的培训，迅速满足学习者学以致用的需求。同时，也让学习者对远程教育课程资源建设提出学习后的反馈评价，学习者可以根据从自己学习的观点和学习体会出发，为资源课程提供学习的资源，使远程教育资源日益丰富化，分类更加全面化。2.2.2远程教育课程资源建设必须注重实用性网络教学资源因为其简单易找、多样化传输的优势，就带动了一部分学习者学习的兴趣和积极性，面对死板的书本讲解，远程教学的活跃性、制作模式的多变性让
9、学习者可以很好地在网上进行学习、操作和检查。但是音像教学资源，它通过生动、形象、逼真直观的动态画面去教学，就会让讨厌文字的学习者，更好地在画面中学习，这样让学习者时刻以一种轻松的心情去理解问题，解决问题，最后得到自己想要的结论。而教师在此过程中完全可以根据学生的一些社会实践，结合自己的理论知识设计新的教学课件。注重实用性学习的学生一般社会实践经验都是比较丰富的，而教师的理论知识相对比较丰富，所以如果把两者的知识结合起来，就会使教学更加实用化、简单化，也会远程课程资源库的建设开发了新的模式和资源渠道。总之，远程教育课程资源的建设就是为了爱学习的人而发展，针对性和实用性的共存都是为满足学习者的需求
10、而出发，一定要重视教师和学习者这两个主体作用，让两者相互学习、相互发展，为远程教育资源的建设开拓更宽的界面。2.3整合教学资源，充分利用教学平台教学资源作为教学活动中不能缺少的一部分，尤其是在远程教育开放的大环境下，如何整合更多的教学资源并且加以利用是现在远程教育课程资源建设的重要课题。目前，我们使用的都是多媒体教材一体化的教学，其实就是教学媒体的选择和内容侧重以及最后呈现方式的设计。对于这个设计一体化，要想达到资源建设的优化，我们必须在教学课程的设计中，不仅介绍课程的各种资源和运用，还要将文字和多媒体教学资源进行一体化设计，方便在音像、网络课件中生动直观地呈现给学习者。还要根据学习者的需求，
11、开发出更多的动态的、不重复的媒体资源。而对于教学平台的建设也是很重要的，教学平台作为教学资源利用的通道，它的改善和建设完善会更方便学习者查阅资料，所以我们也必须重视它的作用。目前，我们远程教育使用的教学平台主要是网络应用。而相比国外的网络平台，他们还有大量的图书馆和其他资源中心，是比较丰富的。因此，除了加强网络平台建设，还要加大对图书馆等资源中心的拓展力度，努力使我们可以很快地从多渠道分享资源。而对网络平台的使用，我们还得完善它的使用模式，目前我们是讨论教师和学生模式下的远程教育，所以在远程教育资源库的网络平台下要建立具体的访问角色并且实施一定的访问权限。鉴于主要的参与者是教师和学生，我们可以
12、建立由第三方作为网络系统管理员，审核上传的课程资源，教师去上传课程资源，学生浏览、查询、下载和少数上传资源的模式。当然对于教师也是有一定要求的，不是每个教师都可以随便上传，而是必须得到一定资格职称后才能上传，否则也只可以浏览，查询需要的教学资料。对学生的要求，是从学习时间的长短和学习的级别去限制，这样有利于资源的优化，减少上传资源的重复和提高资源质量。3.远程教育资源基本的设计与开发的理论 网络课程主要服务于远程教育，在远程教育中，网络媒体的选择与传统远程教育媒体相比有着明显的优势，网络本身在生成、存取、处理和传递包含学习信息的数据方面有着特别的优势，为个别化学习提供了强有力的支持。网络教学打
13、破了传统课题教学受时间、空间限制的缺点，又在一定程度上克服了广播电视教育师生交流不足的缺点，孕育了以学生为主体、主动发展为中心、采用信息技术教育为手段、主动获取信息知识为主的交互式开放的教育现代化模式，其教学支撑环境与远程教育相适应，并可以方便构建学习者交互与讨论的虚拟环境。网络媒体本身与网络环境模式的选择决定了网络课程主要是为远程教育服务的。3.1基于远程教育的网络课程设计的原则 网络课程的设计不能简单地套用传统课程设计的思路和方法，一是要适当体现当代教育改革的精神，二是要充分发挥网络媒体的特长。3.1.1以教育改革为宗旨利用信息技术促进教育改革是当代教育发展的大方向。网上教育应该做到观念更
14、新，教法革新，内容从新，评价创新。对于教师来说，经过这种革新课程的学习研究探讨，无疑会对教育改革产生巨大的带动作用。3.1.2以异步学习为基础网络既可以支持同步学习，又可以支持异步学习。但从网络媒体的特征来说，更适合于异步学习，因为异步学习可以利用网络的时间和空间两个自由度，而同步学习只利用了空间自由度，并且目前的网络线路还受到宽带的限制。就目前而言，在网络上实行同步教学既不经济又不实用。对于网上成人教育来说，异步学习更是应该大力倡导的。3.1.3以学习过程设计为中心传统课程开发是以学习内容设计为中心的，而网络课程应该是以学习过程设计为中心的，而且网络学习过程具有利用信息资源的有利条件。这种基于资源的学习模式更有利于提高学习者的学习能力。另外，在设计学习过程时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。3.1.4以自主学习为中心网上教育应该坚持以学员为主体，营造一种有助于学员探究性学习的环境，促进一种自主学习的文化。学员自主学习活动包括自学知识、观摩演示、观察案例、寻找信息、探索问题解法、交流研讨、构建作品、自我评价等。3.1.5以案例学习为方法在医学、管理学等科学领域，案例学习历来被作为至关重要的教学方法。在教育领域，特别是在教师培训中，注意应用案例的学习方法，让学员通过大量的案例
